在校大学生对同性恋的认知及态度分析

刘娇娇++赵朝凤++赵冰

摘 要：目的 从性别、民族等方面分析大学生对同性恋的态度和认知，为开展性健康教育提供基础材料，为研究同性恋提供有价值参考。方法 采用《大学生对同性恋问题认知调查》[1]问卷，采用无记名方式，对大学生进行调查分析。结果 361份调查问卷中，分析出在校大学生女生比男生更了解同性恋，城镇学生比农村学生更接受同性恋，情感理解上，女大学生比男大学生更宽容，行为上分析，女大学生对于同性恋表示支持的态度。 结论 在校大学生中，女生比男生更能宽容的接受同性恋。应当正确引导大学生对同性恋的态度，树立正确性观念，正确性教育，促进社会和谐发展。

关键词：大学生；同性恋；认知；态度

根据2001年《中国精神障碍分类与诊断标准》第3版对同性恋的定义：指正常生活条件下，对同性恋成员持续表现性爱倾向，包括思想、感情及性爱行为，对异性虽有正常的性行为，但性爱倾向明显减弱或缺乏[2]。大学生是国家和民族的希望，其认知态度（心理健康）直接影响学校乃至国家的面貌，因此，干预测同性恋这一群体的未来处境，引导大学生乃至整个社会正确看待同性恋，具有重要的理论意义和现实意义。

一、对象与方法

（一）研究对象

采用网上问卷调查，共收集到361份有效问卷，121份来自延边大学学生，240份来自其他大学学生。其中男生86人（24%），女生275人（77%）；汉族307人（85%），朝鲜族14人（4%），其他少数民族40人（11%）；大一103人（28%），大二89人（25%），大三103人（29%），大四66人（18%）；农村127人（35%），城镇234人（65%）。

（二）研究方法

本研究采用《大学生对同性恋问题认知调查》问卷，一共有24个题目，前5个题目为基本信息，包括生源地、性别、民族和年级等；剩下19个题目分为6个部分，对同性恋婚变总体观点的包括5个问题，分别为6、7、16、21、22题；接触和传播同性恋婚恋信息方式的有5个问题，分别为9、10、11、13、14题；对接受的程度的问题有4个，分别为6、12、17、19题；对导致观点差异的原因的调查有2个问题，分别为18、20题；对同性恋在媒介上的形象调查有1个问题为15题；对各方教育的意义性的有2个问题，分别为23和24题。

二、结果

（一）大学生对同性恋的认知和态度情况

1.不同性别对同性恋的了解程度的差异

表-1分析看出，P<0.05具有统计学意義，很了解并且很关注的学生中，城镇占31.25%，农村占17.93%；结论是城镇学生比农村学生更了解同性恋。

2.不同地区对同性恋接受程度的差异

从表-2分析也可以看出，城镇学生比农村学生更能接受同性恋，成长环境的不同对于同性恋现象的认知是有影响的。

三、讨论

（一）大学生对同性恋的认知态度

1.认识途径较广泛，但是认识程度不高

在调查了解同性恋方式中，大学生了解同性恋主要来自网络新闻（81.2%），电影电视（62.6%）等电子设备；现如今，网络信息发展越来越好，学生获取的信息越来越丰富，获取的途径也各不相同。在对同性恋的了解程度研究中发现，也有32名同学（8.9%）不了解同性恋，说明大学生对同性恋的认识方面有不足，并且我国对在校生性教育薄弱，大学生对其的了解程度不能够深入。

2.不接受同性恋与缺乏思想教育有关

从问题您是否接受您的朋友或者亲人是同性恋分析出，大学生中能接受的占44.63%，不能接受占23.97%；不清楚，遇到了才知道的学生占31.4%，原因可能是对同性恋的态度除了与性别有关外，还与思想开放程度、宗教信仰有关。从对问题“您觉得学校有必要开展课程，来引导学生正确对待同性恋”调查出，72.73%的学生认为有必要，15.7%的学生认为没必要，11.57%的学生不关心，说明高校的教育对大学生三观的影响很关键。

随着社会的发展，同性恋的问题越来越成为社会关注的焦点，为了不使学生的思想产生偏激，做出不良的行为产生不必要的后果，所以学校应积极开设相关课程，加强学生对同性恋的认识，让学生以积极地态度、正确的思想看待同性恋，让学生保持宽容，健康的状态接纳同性恋，避免过激等不良行为发生。（通讯作者：赵冰）

参考文献：

[1]樊素敏.内蒙古农业大学[J].中国热带医学，2007，7（5）.845-847.

[2]中华医学会精神科分会.中国精神障碍分类与诊断标准（CCDM）[M].济南：山东科学技术出版社，2011，138-139.endprint