小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

马光富

摘要：现阶段小学数学的教学主要目标是，致力于培养小学生的数学思维能力。良好的数学思维，良好的逻辑思维是数学思维中不可或缺的一部分。就针对小学数学教学中对逻辑思维的培养进行探究。

关键词：小学数学；逻辑思维；培养

小学数学的教育目的是让学生们能正确的掌握以及运用数学知识，能够为今后的学习打下坚实的基础。逻辑思维的培养是在小学生时期，也是关键时期，最佳时期，通过多种方式方法进行教学，使小学生的逻辑思维得到提升，得到发展，为社会培养出更多的数学型人才，全能型人才。

一、逻辑思维的含义

从严格的意义上来说，逻辑思维是一种抽象的思维，是看不见摸不着的，通过逻辑思维来与现实世界相结合进而深入到生活中，是一种复杂的心理活动。一般情况下，人们对事物进行观察、比较、分析、推理等能力都是通过准确的有条理的逻辑思维来具体表现出来[1]。由此可见，逻辑思维是一项具体的脑力活动，心理活动。透过表象来研究事物的本质，通过本质剖析出事物的规律，逻辑思维是透过现象看本质的主要途径。

二、结合实际着重培养逻辑思维

（一）根据小学生好奇心的心理特点

教师应在教学的过程中不断激发小学生的学习欲望，增加更强的好奇心，在教学过程中充分满足小学生的好奇心，让学生感受到逻辑思维的强大，不断地通过实践来加深印象，索取更多的知识。例如在学习《三角形》这节课的时候，就要让学生们通过发散思维来联系实际，想一想我们身边有哪些三角形，例如房子的房架，课堂上的三角尺，小红旗等等。当然可以再动手做一做三角形的东西，使学生在实践的过程中清晰牢固的掌握知识[2]。教师再对规律和依据做一些详细的归纳，对知识点进行总结，让学生们在实践中得到逻辑思维的培养与提高。

（二）课堂上培养逻辑思维的重要性。

小学课堂是着重培养逻辑思维的场所，为学生创设学习情景，提供学习帮助，教师就要改变传统的教学手法，利用一些新兴手段进行教学，充分激发学生的学习兴趣，让学生将知识与实际相互结合，在一定程度上就培养了逻辑思维。在教学模式上的改革也要从单一向多元化转变，丢掉个人学习模式，将小组讨论模式引入课堂，注意分配上的强弱搭配，让学习好的学生帮助学习不好的学生，能够做到共同进步，共同提高。小学数学则是逻辑思维较强的学科，教师要利用多媒体等教学方法将书本上的知识引入课堂，变换多种文字、多种图片、多种视频来吸引学生的注意力，这也就彰显了教学内容的多元化。由此可见，在如何培养逻辑思维能力方面显得尤为重要。

（三）从感性入手使逻辑思维提升

数学是一门有规律、有概念、有方法的一门学科，相对于小学生而言他们的抽象理解能力相对较弱，在学习的过程中会很辛苦，所以教师就要将抽象的知识进行合理的转化，使学生从感性的角度对知识重新认知和理解，使学生的逻辑思维得到提升。

三、培养逻辑思维的具体措施

（一）确定教学目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成结果的整体，它既是教育目的，也是培养目标。数学的内容相对于其他学科来说比较抽象，因此教师既要为学生确定合理的教学目标，又要让学生清楚学习的内容和学习的方向，把握机会从而培养逻辑思维。例如在讲解“除法的意义”这节课的时候，教师就要将教学目标提前制定好，备好教案，运用乘法之间的关系来引导出乘除法之间存在的关系，从而得出结论。同时教师也要交给学生巧妙的记忆方法，以便于未来的学习。明确教学目标是培养逻辑思维的重要依据。

（二）探究作为培养逻辑思维的前提。

它的作用不仅仅体现在问题上，更体现在事物的本身上，它的关键因素是质疑精神，这是从一个科学的角度来讲[3]。只有在学习中不断地提出问题，才能够得到思维的整体形成与提升，因此科学的引入是小学数学教学中的应该关注的问题。例如，向学生引导逆向思维的方式，如：“2*4=8”那么逆向思维来说“8/2=4”就这一问题让学生进行相对应的探讨与研究，研究其规律性。照这样的方法，便形成了逻辑思维培养，对于逻辑思维的提升将有很大的帮助。

（三）运用方法，提高质量

教学质量是保障能否正确培养逻辑思维的关键，运用一定的方法能使逻辑思维得到提升[4]。在课程中优质的课程必须认清学生是主体，从激发学生兴趣的方面入手，作为课程参考的重要依据。同时，老师也要融入学生中去，与学生友好的沟通与交谈，时刻关注着学生，爱护学生，让学生感觉到教师的温暖与关心，对促进教学将大有裨益。教师的幽默风趣也是对学生的一种吸引，可以让学生卸下心理的负担，与教师进行亲切的探讨与交流，让师生之间的感情得到升华是进一步培养逻辑思维的关键，巧用方法是提高质量的主要途径[5]。

结语：

小学生的独立性较差，不会主动地进行逻辑思维活动，他们是比较直接的，所以教师就要通过教学活动中的巧妙方法，可以采用情景教學法、活动探究法，小组合作法等来激发学生的想象力，激发好奇心，让学生成为课堂的主体，教师辅助学生来完成这节课的教学，学生能主动的进行学习活动，在潜移默化中使自己的逻辑思维得到锻炼和提升，所以教师就要在教学中注意培养逻辑思维能力。

总而言之，在小学数学的教学中，如何培养逻辑思维能力成为了数学教学中的难点，在日常教学中教师应当在如何全面提升学生的逻辑思维能力方面作为重点。小学生的逻辑思维得到锻炼，是需要教师在不断地结合实际情况下进行教学，将概念性知识具体化、形象化使学生能够很好的吸收和掌握。总之，在如何调动学生思维的积极性上，教师就要通过多种方式，多种方法进行。不断地从问题中得出结论，通过一个长时间的训练，学生就会对数学产生浓厚的兴趣。通过这几个方面的努力会使逻辑思维能力和数学学习效率得到提升。

参考文献：

[1]王志清.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].发现（教育版），2016（8）：39.

[2]孙明权.善于思考，乐于思考——小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].数学大世界（上旬版），2016（8）：42.

[3]罗水涛.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读写算（教育教学研究），2015（25）：162-162.

[4]幸新曲.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].人间，2015，194（35）：131-131.

[5]罗水涛.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读写算（教育教学研究），2015（25）：162-162.endprint