幼儿园角色类游戏存在的问题及解决策略刍探

翟海红

摘 要：角色类游戏对于幼儿的心理塑造和人格培养有着非常重要的作用。文章分析幼儿园教学中角色类游戏存在的问题并提出解决策略：加强幼儿园角色类游戏情景构建，增加角色类游戏活动时间，教师给予幼儿足够的游戏指导。

关键词：角色类游戏；幼儿园；教育；问题；解决策略

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0071-01

幼儿园阶段的学生正处于启蒙阶段，他们对于这个世界充满好奇，并努力探索和了解这个世界。很多幼儿会模仿成人的一举一动，这是他们认识世界的重要手段。很多人在幼儿时期都曾玩过角色类游戲，角色类游戏对于人们的心理塑造和人格培养有着非常重要的作用。当代幼儿教育专家也认识到了角色类游戏在幼儿成长阶段的重要作用，因此倡导幼儿园大力推广和发展角色类游戏。幼儿园是展开启蒙教育的主要场所，国家教育主管部门指出：幼儿园阶段的教育要提高对游戏类活动的重视度，在游戏过程中有效融入教育教学活动。但目前仍有一些幼儿园没有足够重视角色类游戏，导致角色类游戏在幼儿园教育过程中出现诸多问题。

一、幼儿园角色类游戏存在的问题

（1）幼儿园很少设置角色类游戏活动区。幼儿开展角色类游戏活动，需要有专门的活动区域。例如，很多幼儿喜欢的家庭角色扮演游戏就需要幼儿园专门模仿家庭设置各种家庭基本设施，以便幼儿在这一区域内更好地开展家庭角色游戏。还有很多幼儿喜欢超市购物类角色游戏，这也需要幼儿园设置超市游戏场景。但是，很多幼儿园并没有设置专门的角色类游戏活动区，还有的幼儿园仅仅设置了一些非常简单的角色游戏场景，这使幼儿无法开展角色游戏活动。

（2）幼儿园没有提供角色类游戏道具。幼儿在开展角色类游戏活动时需要很多游戏道具，这些道具能够让幼儿更好地模仿真实世界。但很多幼儿园没有为幼儿提供角色类游戏道具，虽然有些幼儿园购置了角色游戏道具，却只是在特定区域进行摆放展示，因为幼儿园管理者和教师害怕学生在玩游戏道具时出现误吞等危险情况，同时也不愿意经常进行道具的整理和消毒工作。所以，为了避免风险和麻烦，部分幼儿园索性不给幼儿提供角色游戏道具，只是把仅有的一些游戏道具当作应付检查及家长的工具。

（3）幼儿角色类游戏时间非常有限。一些幼儿园的管理者及教师虽然都了解游戏活动对于促进幼儿成长的重要性，但安排的游戏时间仍然很少，特别是角色类游戏时间少之又少。造成这种现象的原因，主要有两方面。一方面是幼儿园担心幼儿在进行游戏活动时身体受到伤害，增加幼儿园承担相应责任的风险。另一方面是幼儿园面临幼升小的压力。在这种压力下，一些幼儿园出现了严重的小学化倾向，很多家长也希望幼儿把更多的时间和精力投入在学习文化课上，这种情况在幼儿园大班比较常见。

（4）角色类游戏形式单一。角色类游戏涉及的范围非常广泛，幼儿可以模仿的场景与情节也非常多，这不但有利于幼儿了解现实生活，也有利于培养幼儿的想象力。但一些幼儿园提供的条件非常有限，使幼儿无法开展丰富多彩的角色类游戏。幼儿园没能根据学生年龄的增长及时调整角色类游戏类型，而是只停留在“过家家”这类简单的游戏阶段，使很多幼儿逐渐对角色类游戏失去了兴趣。

二、幼儿园角色类游戏问题解决策略

（1）加强幼儿园角色类游戏情景构建。幼儿园开展角色类游戏需要构建不同的游戏场景，需要配置各种场景所需要的游戏道具。所以，幼儿园应该根据本园学生的年龄结构和特点及时选购相关道具，以便幼儿有足够的道具和玩具开展角色类游戏活动。要给幼儿园低年级学生多配置一些玩具，因为这一年龄段的幼儿往往更喜欢独自玩耍，他们喜欢的角色类游戏主要是以玩具为合作伙伴。在幼儿园高年级学生中，要多设置一些学生之间可以进行合作交流的道具，因为高年级学生更喜欢与伙伴一起玩角色类游戏。

（2）增加角色类游戏活动时间。角色类游戏在幼儿教育中发挥着非常重要的作用，幼儿教育者不能忘记幼儿教育的本质，要把角色类游戏列为幼儿教育中的重要内容。因此，在幼儿园教学中要适当增加角色类游戏的时间，使幼儿有足够的时间开展角色类游戏，还要适当减少文化课占比，特别是要抵制幼儿园小学化倾向，给幼儿一个轻松、健康的童年，让他们更好地成长。

（3）教师给予幼儿足够的游戏指导。角色类游戏并不是简单的“过家家”，也不是学生们随意地进行游戏。教师要意识到角色类游戏是非常利于幼儿成长的活动，教师要有足够多的指导经验。教师应根据幼儿的年龄特点及心理特点积极引导他们展开角色类游戏，并在游戏中给予适当的指导，帮助幼儿更好地开展游戏。随着幼儿年龄的增长，教师要及时改变自身定位，使自己从教育者变为辅助者，辅助幼儿活动，促进幼儿不断成长。

三、结束语

角色类游戏是幼儿非常喜欢的游戏类型，也是对幼儿成长非常有帮助的一种游戏。一些幼儿园和幼儿教师由于种种原因未能认识到角色类游戏的重要意义，未能有效开展角色类游戏活动。对此，幼儿教育者要提高认识，积极应对，用更加科学有效的手段促进角色类游戏的开展，帮助幼儿健康快乐成长。

参考文献：

[1]刘晓东，卢乐珍.学前教育学[M].南京：江苏教育出版社，2011.

[2]翟理红.学前儿童游戏教程[M].上海：复旦大学出版社，2011.

[3]杨磊，鲁石.幼儿园角色游戏中游戏精神的缺失与回归[J].黑龙江教育学院学报，2014（11）.endprint