合理应用多媒体提升美术教学效率的研究

2017-10-30 06:59孙媛
成才之路 2017年29期
关键词:课堂氛围美术教学教学效率

孙媛

摘 要:文章基于美术课堂教学现状,提出合理应用多媒体提升美术课堂教学效率的策略。在美术教学中,教师合理利用多媒体,不仅可以将教学内容教授得更好,而且教得更轻松,学生的学习效率也更高。教师要通过多媒体创设轻松活跃的课堂氛围,通过多媒体拓展学生思维、挖掘学生想象力,通过多媒体充分调动学生的感官系统。

关键词:多媒体;美术教学;教学效率;课堂氛围;想象力;感官系统

中图分类号:G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)29-0070-01

互联网的普及带动了多媒体的发展,多媒体技术越来越多地应用在美术教学中。在美术学习中,雕塑、绘画、建筑、书法、摄影等作品以视频的方式展现出来,可以吸引学生的注意力,使学生的学习兴趣更加浓厚。对于教师来说,运用多媒体教授美术,素材来源就会更加方便快捷,也更加宽泛,教学效果更好,教学效率也更高。对于学生来说,运用多媒体学习美术,就会觉得美术课堂更加生动、有趣,进而极大提高学习效率。

一、通过多媒体创设轻松活跃的课堂氛围

在美术教学中,轻松活跃的课堂气氛对提高教学效率有重要作用,活跃的课堂气氛不仅可以调动学生的学习兴趣,也会使教师的教学情绪高涨,从而提升教学效率。在传统的美术教学中,教师采用的是强行灌输的方法,在课堂上独自讲解,不顾及学生是否听懂、能否接受这种教学方式。教学活动也很简单,缺乏趣味性,难以活跃课堂氛围。课堂上学生的学习兴趣低下,气氛沉闷,就会致使美术教学活动效率低下,使教师的教学事倍功半。

例如,教授三年级下册(苏教版)中的“森林王国”时,教师主要的教学任务是引导学生对森林里的动物进行描述。在狮子大王去世后,偌大的森林失去了领导者,这时,有五只动物希望由自己来掌管森林。对此,教师可以给学生安排任务,让学生描述这五只动物的背影、分析哪只动物可以当选森林大王,然后在纸上画出当选的动物的背影。如果教师采用传统方式进行教学,就只是让学生通过课本的描述进行想象,课堂气氛沉闷,学生的学习会很被动、乏味。此时,如果教师借助多媒体进行教学,就可以生动形象地展示每位动物的特征,增强学生的学习兴趣,教师的教学也会相对轻松。多媒体教学,可以使美术教学效率得到大幅度提升。

二、通过多媒体拓展学生思维,挖掘学生想象力

在传统的美术教学中,教师仅仅是通过课本进行教学,而课本教学内容的范围太小,所容纳的知识有限,但美术知识是无限的。面对无限的美术知识,有限的课本内容就显得不足,而利用多媒体技术进行美术教学便可以解决课本知识有限的问题。利用网络及多媒体技术,教师在无限的知识海洋中方便快捷地搜寻自己想要的内容,并展示给学生看。通过网络获得的美术知识,其丰富度远远超过课本内容。对于学生来说,通过网络及多媒体学习到的美术知识的深度和广度远远超过课本。多媒体教学可以全方位、多角度地展示美术作品。比如,在描述一个人物时,多媒体可以表现出这个人物的面部表情、行动方式,让学生多方位地了解和揣摩这个人物的思想情感。总之,教师通过多媒体技术开展美术教学,可以拓展学生的思维,让学生在学习美术时深度挖掘想象力,从而提高美术学习效率。

例如,二年级下册(苏教版)中的“我爱树木”这一教学内容展现出如下景象:在郁郁葱葱的森林中,高大的树木蓬勃向上,蝴蝶纷飞,鸟儿欢声笑语,花儿张开了迷人的笑脸。为创设相应的教学情境,教师可以先播放一首关于茂密的森林的音乐,让学生对树木的外形、生长环境有一定的了解。然后,教师用多媒体放映关于森林的视频,让学生直观、多角度地了解树木。最后,让学生自由发挥,画出心中的大树。

三、通过多媒体充分调动学生的感官系统

多媒体教学,可以调动学生的视觉、听觉等多种感官系统,使学生在学习美术知识时不只接触枯燥的文字、呆板的画面,还增添了美妙的音乐、美丽的图片、生动的动画。在多媒体教学中,学生在听讲解、欣赏音乐的同时,还可以直接观看视频,感官系统被充分调动起来,从而产生学习兴趣,集中全部注意力投入美术学习。对于教师而言,多媒体教学不再需要其亲自进行知识的讲解,而且多媒体课件的讲解比教师的讲授可能更加生动有趣。

例如,教學一年级上册(苏教版)中的“秋天来了”这一课时,传统的教学方法是教师先念一遍课文,然后对课文进行详细讲解。在这样的教学中,学生只是通过老师的讲解和描述来学习这篇课文,使得学习不够全面。这时,教师可在网络上搜索一段和这篇课文内容相近的视频,然后播放给学生看,学生就可以更加直观、生动、深刻地体会这一课内容。

四、结束语

在美术教学中,教师合理利用多媒体,不仅可以将教学内容教授得更好,而且教得更轻松,学生的学习效率也更高。通过多媒体学习美术,学生不单单是通过课本中的文字进行学习,还可以通过精彩的视频进行学习,会对美术学习产生更加浓厚的兴趣、高涨的热情,从而提升美术学习效果。

参考文献:

[1]令晓君.对多媒体美术教学课件的思考[J].美术教育研究,2011(07).

[2]郭春宁,王红丰.多媒体技术与美术课堂教学融合的实效[J].中国电化教育,2012(10).

[3]毛媛媛.浅析中小学美术教学中运用多媒体的利与弊[J].美术教育研究,2014(04).

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