新入园幼儿家园共育工作的实践与思考

王正芳

摘 要：为了使幼儿尽快适应幼儿园集体生活，也让教师尽快达到初步了解幼儿、更有效地开展教学活动的目的，幼儿园应做好家园共育工作。文章结合幼儿园实际工作情况，针对新入园幼儿存在的问题，对家园共育的有效实施进行研究。

关键词：家园共育；幼儿；家庭调查；观念分享；策略指导

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0074-01

为了使幼儿尽快适应幼儿园集体生活，也让教师尽快达到初步了解幼儿、更有效地开展教学活动的目的，江苏省如皋市搬经镇常青幼儿园先后开展了家庭调查、观念分享、策略指导、耐心引导等活动。这些活动实现了家园共育目标，促使幼儿快乐健康成长。

一、小表一张，信息多多

幼儿园通过“新生情况调查表”向新入园幼儿家长详细调查孩子情况，并结合幼儿日常表现，全面、客观地向家长反馈幼儿在园学习和生活的情况，对幼儿的进步之处给予肯定，也指出幼儿表现不足的方面，以引起家长的重视，实现家园共育。幼儿园通过家长填写的调查问卷可以清楚了解孩子的性格、爱好和入园后思想和行为上的一些变化，以及孩子的家庭教育背景，然后有针对性地采取教育措施，帮助幼儿健康成长。很多家长反映孩子入园后变得更加开朗，更有表达欲望，更加乐于与小朋友交往，一些适应能力较差孩子的家长则特别交代了孩子的特性。了解了幼儿，幼儿园和教师才能采取更加适当的教育方式，更好地开展幼儿教育工作。

二、观念分享，启发家长

本文作者曾经历过这样一件事情：一位居住在英国的同学带妻儿回国探亲时来家里做客，同学的儿子当时三岁。当一行人来到家门口时，同学示意大家不要动。只见他的儿子从后面跑过来踮起雙脚、双手吃力地拉住门把，慢慢地把门打开，而孩子的父母则看也不看他，昂头径直穿门而过。有人问为什么让孩子开门，同学夫妻俩异口同声地说：“他是小男子汉嘛，应该学会照顾人，特别是照顾母亲。”一个三岁男孩应该学会照顾母亲，其理由就是他是男孩。同学说，他们身边的家长都这样教育男孩，教育他们从小要勇敢，有责任心，有性别意识，养成女士优先的教养。这听来简直令人瞠目结舌，在我国，一些男孩子不仅不会因为没有照顾女生的意识而受到家长批评，甚至还会受到家人优于女生的待遇，以致养成任性、懒惰、傲慢的习性。可见，早期教育势在必行，尤其要注重对男孩子的教育，让孩子养成不怕困难、主动帮助他人的好习惯，增强其责任心。在幼儿园，教师可以通过让男孩搬玩具筐、排队时让女孩优先等措施潜移默化地教育男孩子。教师还应多与家长交流，让孩子在家里也养成类似的习惯。

三、助力家长，指点迷津

智慧是一种综合能力，是指人们认识世界和应付环境变化的能力，是各种才能的总和。智慧可以在教育中获得。家长通常希望自己的孩子拥有足够多的智慧，但是一些家长对如何教育孩子缺少有深度的认识，这就需要幼儿教师的积极参与和指导。教师要与家长一起通过学习和生活中的训练，让幼儿充满智慧。

1）培养幼儿的敏锐观察力。家长可给孩子买一些图片或拼图，让孩子看、玩一段时间后，有意拿掉或遮挡一部分内容，让孩子回忆缺失的内容。比如，让孩子观察缺少半只耳朵的小狗、断了半截尾巴的老鼠等。2）增强幼儿的记忆力，培养幼儿思维的灵活性和逻辑性。家长先让孩子摆放家人的鞋子，如爸爸的鞋、妈妈的鞋、宝宝的鞋等，然后从中拿走一双鞋藏起来，让孩子观察谁的鞋不见了。家长还可以在给孩子讲故事《胖熊吹气球》时，让孩子利用图片把动物与气球的颜色一一对应起来排列好，从而培养孩子的注意力、短时记忆力及逻辑思维能力等。3）培养幼儿的想象力和口语表达能力。家长可将孩子平时看的故事书的页面弄脱落并适当打乱顺序，然后让孩子进行重新排列，通过恢复全书或重编一个新故事进行知识的构建。在这个游戏中，幼儿开动了脑筋，发挥了想象力，培养了逻辑思维，并能循序渐进地提升口语表达能力。家长还可以对孩子多提问一些生活问题，不断刺激幼儿的大脑皮层，激发大脑运动的灵活性和语言思维的协调性、顺畅性。另外，家长还应该学会放手，让孩子对身边世界进行积极探索，不断发现问题，并试着运用已有智慧独立解决问题。以上种种措施，只要家长能够坚持实行，就会让幼儿拥有更大的发展空间。

四、耐心细致，持之以恒

实践表明，切实有效的家园共育对幼儿园教育工作确实有着不可忽视的作用。但不难发现，教师即使拥有家园共育的意识，并采取了以上家园共育的措施，仍有一些孩子在入园时哭哭啼啼，有很强的焦虑感，不愿和自己的亲人分开。孩子毕竟还小，来自不同的家庭，都要经过入园后的一段适应期才能真正适应幼儿园的生活。因此，幼儿教师要拿出百分之百的耐心和细心，真诚、友爱地对待幼儿，持之以恒地做好各方面工作。

五、结束语

家园共育工作千头万绪，幼儿教师应该抽出尽量多的时间向家长宣传科学的教育理念，为家长的家庭教育出谋划策，并取得家长对幼儿园工作的积极支持，促使家长配合幼儿园实现家园共育，与家长携手为幼儿的成长营造一方健康、自由、向上的天地。

参考文献：

[1]马爱莲.家园共育现状及其改善措施[J].太原师范学院学报：社会科学版，2011（07）.

[2]彭妹.家园共育促进学前儿童社会性发展的研究[D].湖南师范大学，2014.

[3]江琳.家园沟通有效性缺失的原因及对策[J].吉林省教育学院学报，2013（11）.endprint