立足实验培养学生生物核心素养的研究

吴莉华

摘 要：生物实验不仅可以让学生牢固掌握知识，还能有效提升学生的观察能力和动手能力。在生物实验学习中，学生做到注重观察实验、自主设计实验、将实验延伸至课外这三点，不仅可以提高实验能力，还有利于生物核心素养的养成。

关键词：核心素养；实验；生物教学；观察；设计；课外活动

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0085-01

生物是与大自然联系最为紧密的一门学科，生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。在实行素质教育的今天，教师要重视学生实验能力的培养。加强生物实验教学力度，不仅可以让学生更加牢固地掌握知识，有效提升学生的观察能力和动手能力，而且对于培养学生的生物核心素养具有重要的作用。

一、注重观察，形成严谨态度

观察是生物实验过程中不可缺少的重要步骤，有效的观察不仅可以大大提升生物实验的效率，而且是实验正确率的关键保证。所以，教师要重视培养学生的观察能力。指导学生观察实验现象时，培养学生实事求是、尊重实验事实的态度是首要任务。培养严谨的科学态度，对培养和提升生物核心素养具有重要的促進作用。

例如，教学苏科版七年级上册中的“绿色植物是有机物的生产者”时，学生们做过“光合作用产生的气体是氧气”实验，这个实验的关键之处是观察实验现象。在实验过程中，教师让学生重点观察以下内容：水中的金鱼藻是否放出气泡，漏斗口内的水中是否产生气泡，气泡的运动方向和终点位置，试管水面的运动方向，伸入试管口内的带火星的卫生香是否燃烧。学生们通过仔细观察发现：金鱼藻放出气泡，漏斗口内的水中很快产生大量气泡；气泡向上运动，最后汇集在试管底部；试管的水面慢慢向下运动；带火星的卫生香伸入试管口后燃烧。教师指导学生进行生物实验现象的观察，可以训练学生严格操作、细心观察的科学技巧，对于培养学生严谨的科学态度具有重要的意义。学生们通过做实验、观察实验，可以巩固课堂所学内容，对于生物学习和提升生物核心素养有很大的帮助。

二、自主设计，激活创新意识

学生的创新能力是生物核心素养的重要组成部分，所以教师在授课过程中要想办法激活和提高学生的创新意识，而自主设计实验就是一个很好的办法。让学生自主设计生物实验，可以调动学生学习的积极性，激发他们的潜能，对于培养和提升学生的生物核心素养有极大的帮助。

例如，教学苏科版七年级上册中的“生物学的基本研究方法”时，教师让学生们以小组为单位自主设计实验“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”。学生们对这项实验表现出了极大的兴趣，教师的话音刚落下，学生们就快速找到自己的组员开始讨论。小组成员们开始时有些茫然，不过在慢慢的讨论、磨合中，学生们渐渐有了头绪。其中，有一个小组设计的实验非常有条理性，他们按照提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论的步骤设计了实验。他们提出的问题是：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？然后做出相应的假设：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加。接着，他们使用控制变量法设计了对照实验。除了温度变化外，其他变量都相同，分别测量水温10℃、水温20℃、水温40℃下金鱼的呼吸次数。为了减小误差，他们在每一温度下都进行三次测量，然后求出平均值。实验结束之后，他们得出实验结果：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加。可见，让学生自主设计实验，可以让他们的大脑快速地“转”起来，对于开发他们的脑力非常有益。这样的方法，还可以促使学生转化思维，激活他们的创新意识。

三、延伸课外，强化应用能力

通常，学生在课堂上学到的内容和他们实际掌握的知识并不相等。要想让学到的内容全部融入学生的知识体系，教师必须积极引导学生开展课外活动。让学生开展课外活动，可以开阔学生的视野，强化他们综合应用生物知识的能力、分析和解决实际生物问题的能力，对于培养和提升他们的生物核心素养具有很大的帮助。

例如，教学完八年级上册中的“植物的生殖和发育”这一内容后，教师引导学生开展了两类课外活动。一类是集体活动，即带领学生来到野外观察大自然中植物的生长状态。另一类是个人活动，即教师给学生们布置任务：在家中种植一株植物，然后观察植物从种子到“长大成人”的整个过程，并做出记录。对于这些活动，学生完成得都很认真、成功。教师会不定期收到学生们交上来的书面记录，上面详细记录着植物的生长状况和他们付出的努力。可见，让学生开展课外活动，不仅可以帮助他们巩固课堂所学知识，还可以使他们在完成任务的过程中很好地锻炼自己的意志力，这对于他们的成长非常有利。可见，开展课外活动，延伸课外知识，可以使学生的视野不再局限于教材，可以提高学生生物知识的应用能力，是培养学生生物核心素养的有效方法之一。

四、结束语

实验是生物教学中的重要组成部分，也是培养和提升学生生物核心素养的重要手段。在生物实验学习中，学生应做到注重观察实验、自主设计实验、将实验延伸至课外。在今后的生物实验教学中，教师应不断研究和探索出更多、更好的教学方法，以提升学生的生物实验能力和生物核心素养。

参考文献：

[1]陈嶙，熊洪林.中学生物探究性实验教学与学生科学素养的培养[J].黔南民族师范学院学报，2008（03）.

[2]陈楠.生物实验教学中的素质教育[J].中学生物学，2004（01）.endprint