全民直播时代到来了？

魏宁

就在刚刚过去的九月，中小学迎来了新学年，作为新学年开始的标志，“开学第一课”已成为教师和学生不可缺少的一道精神大餐。不同于央视高大上的“开学第一课”，在我周围，越来越多的“草根教师”也开播起了自己的“开学第一课”。只不过他们用的是网络直播的形式，至于直播的工具，很多人选择的甚至是最简单的手机。

连手机都能做网络直播，这正是最近网络直播大受欢迎的一个重要原因。在教室里放个三脚架，调整好手机的角度，你的直播课堂就可以开始了，网络直播的技术门槛可以说几近于零。而网络直播平台的遍地开花，更是助推了这一信息化形式的迅猛发展。

与已经成熟但略显严肃的MOOC相比，网络直播更灵活，参与互动更便捷。并且，网络直播不局限于课堂，你想得到的任何有教育意义的空间都能搬到直播镜头中。

虽然技术的门槛降低了，但网络直播对于教师而言，教学难度却有增无减。与面授课堂相比，它对教师的交互能力、应变能力、个人魅力都有着更高的要求。比如，网络直播传递出的是最接近原生态的课堂，这虽然增加了它的亲和力，但原生态也意味着教师要有更强的课堂掌控力和应变力。而网络直播最迷人同时也是最具挑战的地方，无疑是“互动”。不但有课堂上师生间的互动，甚至课堂外成千上万同步观看的学生也可以通过弹幕随时向教师发问，如何及时、合理地处理这些互动是教师面临的最大考验。同时，在当下这个看重“颜值”的时代，教师的个人风采、人格魅力都会被无限放大，对网络直播产生不小的影响，那些个性鲜明、辨识度高的教師无疑会受到更多的追捧。

从直播内容来看，你可千万别以为把原来的面授课堂直接搬到网上就万事大吉了。什么样的课堂、哪些教学内容适合网络直播，必须经过精心选择、反复打磨。网络直播传递出什么样的教育意义，更需要我们事先认真思考。如果我们想当然地认为，只要找一所“名校”，剩下的事情就是架一部摄像机或手机开始直播，那就大错特错了。比如前段时间“水滴直播”在全国多个省份的学校的课堂、操场、食堂甚至学生宿舍开起了直播间，直播学段涵盖了从幼儿园到高三毕业班。我们看到，镜头下，有的学生在课堂上开小差，有的学生在做操时偷懒，而有的学生则在宿舍里呼呼大睡。其实这已经不能叫作网络直播，而成了实时监控，不但不能传递出有价值的教育信息，反而可能侵犯未成年人的隐私权、财产权。更重要的，我们也绝不能让未成年的学生生活在“楚门的世界”中。

有人预测，网络直播将成为教育信息化的下一个热点，教育也将进入“全民直播时代”。但我认为，要想迎来一个“全民直播时代”，首先要做的就是扎扎实实搞好基础研究，而不能只靠制造噱头来吸引眼球。比如，哪些教学内容适合做网络直播？如何做好网络直播的教学设计？教师如何驾驭网络直播中的互动？网络直播中的这些颇具挑战的问题正等待着热爱它的教师们给出专业的回答。endprint