信息技术课堂中的“T”和“A”

舒薇

教师在进行信息技术教学时，不可避免地会涉及数字艺术，这就对教师素质提出了更高的要求，要求教师既是技术高手，又有一定的艺术美感。数字艺术的思维方式是综合的，需要借助不同领域的思考方式，解决问题，进行创造。信息技术和数字艺术要如何结合，才能既满足信息技术课标的要求，又达到培养学生艺术美感的目的，这是一个值得研究的问题。STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学为一体的多学科融合的综合教育，在信息技术学科教学中，教师用得最多的应该是T和A。A是艺术，信息技术可以看作T，也就是技术。如何在信息技术学科教学中做到技术与艺术的融合？信息技术课堂和数字艺术这两者有什么联系？哪些信息技术内容必须要和数字艺术结合？如何对数字艺术作品作出客观的评价？对于这些问题，笔者认为可以从以下几个方面进行分析。

数字艺术需要运用信息技术

随着计算机技术的发展，社会上出现了一个新名词，那就是數字艺术。以前风马牛不相及的两个词——数字和艺术现在已经紧密地结合在一起，并迸发出无限创意的火花，原画设计、交互媒体设计、数字影像艺术、虚拟现实设计、新媒体艺术等这些新型的数字艺术就是二者结合的产物。目前，许多学科都出现了一种交叉融合的趋势。例如，上语文诗词欣赏课，可以利用VR技术体验诗人所处的时代和环境，从而更好地理解诗词的内容；上英文课，利用“趣配音”软件让学生分角色给影片配音，提升课堂的趣味性，鼓励他们开口说英语；在信息技术课堂上，分析电影特效背后的故事，让学生看到特效技术之外的电影发展历史；美术课上，不再采用传统的画笔，而是用电脑软件中的各种画笔来绘画创作……这一切，都离不开信息技术的支持。这些和现在提倡的课程整合概念是相符的，信息技术找到了和其他学科联系的纽带，使学科间相互联系起来。

在中学信息技术课堂中，有很多与数字艺术相关的模块要学习。在“图像信息加工与表达”这一模块的学习中，学生需要自行搜索相关资料、素材，之后加入自己的创意和想法，并进行再次加工，最终形成自己的作品。在这个创作过程中，计算机平面设计比传统的手绘等方式来得快而且精美，并能培养学生的创造力。因此，只有了解了电脑设计软件的操作，掌握了创作技巧，才能更好地进行平面设计。

信息技术课堂中的数字艺术

在中学信息技术课堂中，不管是什么版本的教材，不管是高中还是初中，以下几个部分都会涉及数字艺术。

1.图形图像处理

在Photoshop图像处理中，对于技术内容（T）的操作，学生可以通过教师讲授、网上自学等方式掌握，可如何让作品更具有艺术性、更美观呢？这就需要有一定的美术素养和审美能力（A）。因此在教学中，教师不能只讲T，也要涉及A方面的内容，如色彩的搭配、构图的合理性等。

2.办公软件应用

在讲解Office系列时，以PowerPoint的制作为例，如何操作倒不难，难的是如何处理好画面以吸引观赏者，怎样选择合适的背景图、字体、字号和颜色，应用不同的动画效果配合画面，如何通过构图更好地表达重点，使作品更具有美感和震撼力，这时的作品就不仅仅是一个PPT，更是一件数字艺术作品。

3.编程领域

在程序设计课程中，艺术也发挥着它的重要性，同样的程序，优秀的程序员书写的代码清晰、简洁、易懂，并具有友好的交互界面；在工业设计中，在产品功能差不多的情况下，你会选择哪一个？当然是更漂亮、更顺眼的那个；在企业形象设计中，符号、图形、色彩都有了象征意义，这些不是只掌握T就可以实现的。

4.动画制作

动画是利用计算机技术进行视觉和听觉设计的一门艺术。中学信息技术课堂一般会教授Flash软件，在课堂教学中会涉及逐帧动画、运动和形状变形动画、引导线动画、遮罩动画等技术性的内容，但动画中动作设计、角色安排、场景布置、镜头变化、快慢速度的处理，都是艺术的表达。动画中出现什么样的画面是艺术问题，如何出现这样的画面则是技术问题；动画中出现什么样的动作是艺术问题，而如何出现这样的动作则是技术问题。

5.课外活动

在“全国中小学生电脑制作活动”和“全国中小学信息技术创新与实践活动”中，都有关于电脑绘画、电脑动画以及电脑艺术设计、网页制作、三维动画、漫画创作等和数字艺术密切相关的比赛项目。这些赛项对信息技术教师提出了更高的要求，要求教师必须要“升级”系统，努力提升艺术素养，或和美术教师合作教学，从而使自己在有关数字艺术的课堂教学中游刃有余。

培养鉴赏数字艺术作品的能力

数字艺术作品的鉴赏可以分为技术鉴赏、艺术鉴赏和功能鉴赏。所谓技术鉴赏，就是指在制作这个作品的过程中运用了哪些技术效果，如图像处理的品质、音视频的同步性、程序的精确性和流畅性等。所谓艺术鉴赏，是指对作品的审美进行的鉴赏，如动画作品中画面的美感、镜头的变化、创意的表现、艺术风格等。功能鉴赏则着重于最后是否实现了想要的效果，如程序的控制、导航，学习效果的测试等。

在课堂教学过程中，教师可以请学生来分享自己的作品，让学生从技术性、艺术性等方面进行点评。如技术性上软件应用是否合理，技术应用是否准确、简洁、恰当，画面播放是否流畅等；艺术性上，从画面构图、角色塑造、交互效果、色彩和谐等方面进行分析。

综上所述，在信息技术课堂中，“T”和“A”是相辅相成、紧密结合的，作为一名信息技术教师，不仅仅要在T领域上精通，还要适当地培养A领域，只有这样才能更好地进行教学。信息技术课可以成为培养学生综合能力的良好平台，但需要信息技术教师做“伸展运动”，了解相关知识，体验美术技能，从认知水平和审美意识上提升自己，并结合自身的专业知识与技能，引导学生进行综合与创造。endprint