构建有效数学课堂科学提升教学质量

徐艳新

摘要：有效课堂，是时代发展的大背景下教育工作者追求和预期的教学愿景。只有有效的课堂，才能科学地提升教学质量，学生才能得到真正有效的发展。教师必须创新理念，与时俱进，与学生建立亲密平等的良好关系，激发学习兴趣，有效优化教学环节，创新教学方式，争取家校合力，推动教学最优化发展，从而提升教学质量。

关键词：有效课堂；平等关系；学习兴趣；个性差异；教育合力

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-049-1

随着时代的发展，数学教学的价值目标不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学活动中，经历问题解决的过程，增强学生的数学应用意识，获得数学的基本思想方法。要提升数学教学质量，笔者认为，首先要理顺数学知识网络，促进学生对数学基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握。下面笔者就结合自己的教学实践，对如何提高数学教学质量谈一谈自己的体会。

一、了解学生，做学生的良师益友

要想让学生亲近课堂，如果单单靠家长的督促，肯定是做不到的。试想一个抱着怨气，满心想着去教室外玩耍的孩子怎能在一堂课中达到高效的学习？由于学生在成长阶段其认识问题能力并不成熟，喜欢一门学科，往往从喜欢这门学科的教师开始的。想让学生亲近教师，首先需要教师先去亲近学生，使师生之间建起一个平等的关系，让学生乐于跟老师交流。这样师生之间才有了互动，才有了进一步能上好课，能上出高效课的可能。

二、培养兴趣，激发学生的潜能

数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才会乐意走进课堂，愿意去品味数学的情趣，也才会有展示自我的欲望。学生有了兴趣，教师才能按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，才能对课堂教学进行科学安排。教师经过精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识和经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，才能增强学生学习的乐趣和信心。

小学生自控能力差，学习明显受心理因素支配，如果重复单调的练习，就会产生烦躁、厌倦的情绪，因而直接影响教学效果和教学任务的完成。因此，抓住孩子们的注意力是我在教学当中最重视的一点。首先，上课不走神是我的首要要求，与其课后一遍又一遍地分别去讲解知识要点，倒不如一次讲到位，确保每个孩子都听到了。开学初，我就花了大量的时间和精力去培养孩子们的听课习惯，不管是谁在课上走神，我必定停下课来强调。为了诱发学生的学习兴趣，我努力创设充满活力的空间，以激发他们的思维。数学本身只是一串没有感情色彩的数字，但如果人为地赋予它们情境或是身份，数字也可以变得很活泼。在教学中，教师要做的是努力激发学生的潜能，尊重每一个学生，鼓励每一个学生的奇思异想，哪怕是不恰当的笨拙的见解，也不应遭到批评，而是要给予积极的评价，让每一个学生都感到自己有能力、能胜任、有独创性。

三、关注个体差异，加强后进生辅导

学生的个体差异是客观存在。不同的学生有不同的思维方式，不同的学生有不同的数学基础和能力水平。教师一方面可以提供一个能促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体验到学习数学的乐趣；另一方面，教师在教学中可提出不同的要求，提供多种可能鼓励学生自主选择，让学生在适合自己的要求和方式中学习，逐步达到目标要求。教师要尊重学生的差异，并利用这种差异，让学生去交流，在相互学习中共同发展。教师同时要特别重视学困生的课内外辅导工作，关注他们的学习过程，给予他们真诚的帮助，让每一个学生都能在原有的基础上有所进步。

此外，课后我会安排学困生做一些基础题训练，增加他们对知识的积累，也能增强其学习的信心。对于学困生来说，成绩的提高不是短时间内能够做到的，但是如果他们能够端正学习态度，增强自信，我相信他们一定会获得不同程度的提高。

低年级阶段我都是亲力亲为，一对一地辅导那些学困生，工作量特別大，到了中年级我开始采用帮扶制度。在班级中总有一些出类拔萃的孩子，他们有着较好的成绩，并有一些较好的学习方法，调动他们的力量，让他们参与到帮助更多的人之中，那样一定会有意想不到的效果。于是我在班级物色一些机灵的孩子，培养他们做小老师。开始的时候，我只是让他们检查作业，出错的地方由我来讲给他们听，到后来我自己会先讲第一遍，再尝试着让小老师根据自己的理解学着我的思路来讲，时间一长，小老师就可以娴熟地进行辅导工作了。她们辅导学困生比我还要棒，比我还要有耐心，效果比我还要明显。学困生在听我分析题目的时候多少有些害怕，听不懂又不敢多问。可是他们在听小老师辅导的时候就没有这些心理压力了，那时候的他们心理比较放松，甚至觉得写作业并不孤单枯燥因为有人陪伴。小老师的语言虽然有些稚嫩，有时候听起来语句都不通顺，但是孩子和孩子之间就是有那种默契。

四、家校合作，打造教育合力

教学质量的提高，不是教师一个人能做到的。还需要有家长的配合才能起到事半功倍的效果。家长适当介入孩子的家庭作业有助于培养孩子的学习习惯，还可以及时了解孩子的学习情况。家庭作业完成的好坏，与家长的教育、督促和帮助有重要关系。但如果家长掌握不好这个“度”，就有可能对孩子的学习造成不良影响。小学阶段孩子年龄小，有些孩子尚未建立起良好的学习习惯，家长适当辅导是应该的，但辅导不等于代劳，而要启发孩子勤于思考、善于动手，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因，及时更正。

作为一名教师，我认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。endprint