独立学院经管类专业创新创业教育体系构建研究

阳玉香　王芳宇　何青

摘 要 构建创新创业教育体系是培养创新型应用人才的重要途径。独立学院的创新创业教育必须注重层次性、差异性和联合性。在认识创新创业教育内涵和必要性基础上，根据独立学院经管类专业创新创业教育面临的主要问题，提出了构建衡阳师范学院南岳学院创新创业教育体系的建议：健全创新创业教育课程模块化体系、提供创新创业人才培养服务平台和完善创新创业师资队伍。

关键词 独立学院 经管类 创新创业

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.021

Research on the Construction of Innovation and Entrepreneurship

Education System of Economics and Management Specialty in

Independent College

——Take Nanyue College of Hengyang Normal University as an example

YANG Yuxiang， WANG Fangyu， HE Qing

（Department of Economics and Management， Nanyue College of Hengyang Normal University， Hengyang， Hunan 421008）

Abstract Constructing innovative entrepreneurship education system is an important way to train innovative application talents. The innovation and entrepreneurship education of independent colleges must pay attention to hierarchy， difference and unity. In the understanding of the connotation of innovation and entrepreneurship education necessity and the basis， according to the main problems of independent college innovation and entrepreneurship education， put forward the construction of entrepreneurship education system innovation of Nanyue College of Hengyang Normal University and improve the innovation and entrepreneurship education curriculum system， provide training modular service platform and improve the innovation of teachers innovative talents.

Keywords independent college； economics and management； innovation and entrepreneurship

1 問题的提出

目前，我国经济发展速度减缓，失业率高居不下，经济结构调整与转型面临着许多困难，如何突破发展瓶颈，加快经济发展，成为了社会关注的热点问题。“十三五”提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，其中创新发展是引领经济发展的第一推动力。那么，在培养经管类人才时，一方面要加强创新精神的培养，更重要的是把创新和创业结合起来，将创新落实到创业中，推动创新成果转化。当前正是精英化教育转为大众化教育的关键时期，对于衡阳师范学院南岳学院学生来说，其创新创业教育既要与本部大学培养创新型人才有所差别，又要与高职院校培养纯粹的应用技能型人才有所不同，应立足于与其它应用性强专业的联合。[1]因此，研究差异化的独立学院创新创业教育体系具有一定的现实意义。

2 独立学院创新创业教育的内涵及必要性

早在1990年，创业教育被联合国教科文组织正式提出，要求培养创业者积极的事业心和开拓进取精神。2010年我国教育部把创业教育界定为“创新创业教育”，这标志着我国已清晰地认识到创新和创业教育的内在联系。2015年国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出高等院校创新创业教育体系的改革，是我国实施创新驱动发展战略、推动高校毕业生更高质量创业就业的重大举措。[2]众多教育者对创新创业的内涵进行了研究，并获得一致认同，认为创新创业教育是创新型应用人才培养的通识教育。如高晓杰（2007）认为，创新创业教育是培养具有创新创业意识、思维和能力的应用型人才。[3]顾骅珊（2015）认为创新创业教育旨在培养学生的创新能力和实践能力，为学生将来创业奠定基础。[4]根据人才培养目标，我们认为独立学院的创新创业教育的核心是创新教育，以创新引领创业、创业带动就业，应注重层次性、差异性和联合性。

在高校开展创新创业教育可以改变传统教学模式，培养大学生的创新能力和实践能力，是当前高等教育改革的一项重要内容；在知识经济时代背景下进行创业教育，能改变学生对家长的依赖，养成独立、自强的拼博精神，是在当前就业形势日见趋紧下，提高大学生就业能力的有效措施。因此，对大学生进行创新创业教育尤为必要。

3 独立学院经管类专业创新创业教育面临的问题endprint

我国创新创业教育发展较晚，基本上还处于摸索阶段，致使我国大学生创业比例较低。据有关资料反映，在我国创业比例中，具有大学学历者只占3.7%，而发达国家这个比例达20%～30%，我国远远低于发达国家，这主要是因独立学院经管类专业在创新创业教育方面存在以下问题。

3.1 对创新创业教育理念认识模糊

虽然创业教育的概念已提出多年，但至今独立学院对创新创业教育一直缺乏重视。其一表现在经管类专业课程设置上，创新创业教育的相关课程安排较随意，没有考虑学生的时间或场合等实际情况，有的甚至没有设置创新创业教育课。其二表现在创新创业教育的具体形式上，出现内容大多过于片面、开设成选修课，开课课时少等现象，导致创新创业教育仅限于少数学生，覆盖面不高，忽视了学生创新创业精神和职业素养的培育。

3.2 缺乏特色鲜明的实践教学体系

一是独立学院在设置实践教学课程体系时，虽有所改进，但力度不够，没有体现出应用性特色。现有的实践教学课程体系设置几乎与上级学院相同，缺乏有针对性的差异化的实践与实习环节，不利于培养学生的实践能力和创新精神。二是在传授内容上， 虽然安排了创新创业课程，但往往停留于强调理论知识的传授，学生只获得感性认识，缺乏针对学生的实际情况进行未来职业规划，从而难以实践操作。

3.3 缺乏创新创业教育所需的师资

师资力量是创新创业教育成功的基础。一是多数独立学院创新创业教育教师不多，但具有高学历，拥有全面的理论知识，但大多数是从一个校门毕业到另一个校门，缺乏丰富的实践经验与创业活动，无法满足创新创业教育的需要。二是出于利益的追求，多数老师把大量的时间花在申请课题、撰写论文、职称评定上，而对创新创业教育投入时间有限。三是提任独立学院创新创业教育教师主要来自招生就业处等相关部门，他们通常只有就业方面理论和实践知识，缺少相应的经济管理理论和实践知识，更无创业经验，这将影响创新创业型人才的培养效果。

4 衡阳师范学院南岳学院经管类专业创新创业教育体系构建

衡阳师范学院南岳学院经管类专业人才培养目标定位于培养具有较强的创新意识和应用实践能力，适应地方经济和社会发展需要，能在政府相关部门、企事业单位从事经济管理工作的应用型人才。因此，在传授理论知识时，更应注重学生创新能力和应用能力的培养，把创新创业教育融入独立学院经管类应用人才培养模式中。

4.1 健全创新创业教育课程模块化体系

在人才培养目标中融入创新创业教育理念，加强课程体系建设，重视其它学科的互补性，把经济学、管理学与计算机科学、教育学等其它学科相融合，从而丰富创新创业教育课程体系的内容、增强创新创业教育课程体系的实操性。衡阳师范学院南岳学院经管类专业有经济学、国际经济与贸易、物流管理和财务管理4个专业，在大量调研的基础上，根据创新型应用人才培养目标要求，优化了课程结构，构建了“通识教育课程、专业基础课程、专业课程（包括专业必修课和专业选修课）、专业技能课程（包括专业技能课程和实践教学）、综合素质拓展课程”五位一体的创新创业教育课程模块化体系。一是增设了创业类课程，如在通识教育课程中开设了“大学生职业生涯规划指导”和“大学生就业指导”课，每门课课时为70，占总通识课程的16.57%，专业技能课程中开设了“创业学”课，课时为48。二是在专业课程教学中增加创新创业实践课，如统计学、财务管理、市场营销、投资项目评估等课程中，减少理论课时，增加实践课时，实践课时占到总课时的36.9%。让学生通过动手操作，深度领悟到专业知识中蕴含的创新创业能力，从而提高学生的创新能力。

4.2 提供创新创业人才培养的服务平台

创新创业教育是一个复杂的系统工程，需要多方支持合作。衡阳师范学院独立学院经管类专业重点抓好三类服务平台建设。一是教学质量工程平台。在学科建设上，区域经济学被确定为湖南省“十二五”重点建设学科；在学科平台建设上，拥有衡阳市市情对策研究中心和衡阳市可持续发展2个研究基地；在精品课程建设上，拥有“市场经济学”和“政治经济学”2门省级精品课程，“企业战略管理”、“物流管理”、“电子商务”、“人力资源管理”、“国际贸易实务”、“市场营销学”6门院级优秀课程。二是在实验教学平台。衡阳师范学院独立学院经济与管理系拥有实验教学专用机房六个，近三年采购配备了金蝶ERP、實时供应链管理、国际物流一体化、德意电子商务软件、国际贸易实训仿真互动平台、创业之星、企业经营电子沙盘、经营之道、营销之道九个专业教学软件；运用这些软件开展相关模拟实训，把学生置于仿真模拟的环境里，让学生扮演不同的角色进行综合性创新创业训练项目，从而提高他们的实践能力，培养竞争意识，提升创新创业能力。鼓励经管类学生与其它专业学生联合参加创新创业比赛，如电子商务创新创意及创业挑战赛，互联网+大学生创新创业大赛和企业模拟经营大赛，计算机学院能提供APP技术支撑、化工学院在产品设计方面有优势等，把APP技术、产品设计与商业推广联合起来进行创新创业教育，对于独立学院学生提高企业竞争力是很在帮助的。三是校企合作实践教学基地。学校可以充分发挥地缘优势，开展产学研合作，成立创新创业活动基地，为学生创新创业提供实践机会。目前，衡阳师范学院南岳学院已有衡阳广电快乐购、湖南省宝庆农产品进出口有限公司、湖南顺丰速运有限公司和海达国际仪器公司4个校企合作实践教学基地。他们能够为经管学生提供物流、管理、销售、统计等岗位，能够充分锻炼并提升学生的创新创业管理水平。

4.3 完善创新创业师资队伍

创新创业教育对师资综合素质要求较高，既要具备扎实的知识，也要有丰富的实际创新创业经验，目前同时满足的教师并不多，这就要求我们调整师资结构。一方面通过“请进来”的办法。定期邀请企业高管、职业经理人进行创新创业教育的相关讲座或聘请为创新创业课程兼职教师，立足实际，分享他们在企业创业的经历，传授创业经验，通过交流或答疑形式，鼓励大学生萌发创业思想和解决创业中碰到的实际困难。另一方面，采取“派出去”的办法，选派新引进的缺乏企业行业工作经历的专业技术课教师到国内同行业处于领先水平的企业或单位进行培训或挂职，既可以利用寒、暑假进行（下转第82页）（上接第47页）1～2个月的短期培训，也可以进行一个学期以上，一年以内的长期挂职锻炼，培养“双师型”或“双师素质型”教师。

*通讯作者：何青

基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题（XJK17BGD002），衡阳师范学院南岳学院教学改革研究项目（NJY201701），衡阳师范学院教学改革研究项目（JYKT201519）

参考文献

[1] 肖雁飞.独立学院经管类创新创业教育体系构建研究[J].当代教育理论与实践，2016.8（9）：35.

[2] 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL] http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm

[3] 高晓杰，曹胜利.创新创业教育——培养新时代事业的开拓者（中国高等教育学会创新创业教育研讨会综述）[J].中国高教研究，2007（7）：91-93.

[4] 顾骅珊，汪浩鸿.地方本科院校经管类专业创新创业教育模式的探索[J].创新与创业教育，2015.2（5）：56-58.

[5] 苏贵影，田永超.经管类大学生创新创业教育改革研究[J].山西高等学校社会科学学报，2015.27（7）：77-91.endprint