大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考

李妍　陈晓波

摘 要 通过对大学英语和双语教学的研究，引入ESP教学，实施教学模式改革，缓解二者现有的矛盾，不仅能有效提高学生的英语水平，同时也是促进中国学生迈向国际社会的重要途径。本文分析了我国目前的大学英语教学与双语教学现状，并对现状做出思考，这样可以找出目前学生的学习难点，并根据这些难点做出相应的教学调整。由于我国的教育资源不太均衡，使得不同地区的学生英语水平存在差异，以及现今社会对于英语人才的需求逐年增加，因此完善英语教育，找到科学有效的教育方式是当下英语教学的重要目标。这对我国大学英语教学的发展有着重要意义。

关键词 大学英语 英语教学 双语教学 现状与思考

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.044

The Present Situation and Thinking of the Connection between College

English Teaching and Bilingual Teaching

LI Yan， CHEN Xiaobo

（Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan 421002）

Abstract Through the study of College English and bilingual teaching， the introduction of ESP teaching， the implementation of the reform of the teaching mode， alleviate the two existing contradictions， not only can effectively improve the students' English level， but also an important way to promote Chinese students towards the international community. This paper analyzes the current situation of College English teaching and bilingual teaching in China， and makes some reflections on the current situation， so as to find out the difficulties of students at present and make corresponding teaching adjustments according to these difficulties. Because of China's education resources is not balanced， so that different parts of the students' English level differences， and the social demand for English talents is increasing year by year， so the improvement of English education， find a scientific and effective way of education is an important goal of current English teaching. It is of great significance to the development of College English Teaching in China.

Keywords college English； English teaching； bilingual teaching； current situation and thinking

0 引言

大學英语是高等院校的必修课程之一，如何使大学英语教学有层次而且合理地转型为双语教学，是我们每一位大学英语教师应该思考的问题。但从目前情况来看，在大学双语教学中仍然存在许多的困难，比如学生英语水平较低，不适合单纯用英语向学生讲解知识，使得两种教学方式之间出现无法衔接的问题，让人觉得英语双语教学难以开展。于是我们便开始思考将ESP课程作为过渡课程引入我们现有的大学英语课程设置中，为双语教学的顺利开展打好基础。

1 双语教学的含义

什么是双语教学，简单地说，就是使用汉语和英语并存的方式对学生传授知识的过程，《朗曼应用语言学词典》中把这种教学解释为“在教育机构内通过使用区别于母语的另外一种语言对学习内容进行讲解”。对于当代中国来说，另一种语言主要指英语。双语教学区别于全英语教学，全英语的授课方式是未来教育应该努力的方向，双语授课方式主要存在两种方法：

1.1 嵌入型双语教学法

嵌入型双语教学法能够被理解为在教育中使用一种不同于学生日常使用的语言来完成教学的目的，这种方法是以母语为主，以其它语言为辅的教学方式，其特点在于对学生的外语水平要求较低。

1.2 发展型双语教学法

发展型双语教学法可以被理解为在教学中先使用学生熟悉的语言进行教学，在此基础上慢慢转化为另一种语言进行教学，这种方式的优势在于渐进性，能够提高学生的适应度。

事实证明，最有效的双语授课方式，并非通过母语进行英语的授课，而是通过英语对另一科目的授课，进行这种教育虽然难度较高，但可以建立更加良好的语言学习环境，使学生更快地熟悉了解第二种语言。在双语教学过程中，英语不但是学生应该学习的学科，更是他们了解其它科目，开阔眼界的工具。学生们不再为了学习而学习，而是思考怎样通过双语学习提高自身的能力和素质，为以后融入国际社会奠定基础。endprint

2 目前两种授课方式间的衔接状况

听写、朗读、背诵是我国目前广泛使用的外语教学方式，是学生学习英语的必由之路，而双语教学是使用英语教授专业课程的过程，它能够检测英语教学效果。当代大学中双语教学尚未普及，学生们的学习重点也放在了课文朗读和背诵上，这只能提高学生的考试水平，难以显著提高学生的语言应用水平，真正的学识是出于实践而不是出于理论。就我国而言，两种授课方式不能得以很好的衔接，主要原因有以下几点：

2.1 学生英语水平不足，专业词汇量匮乏

经调查，大多数学生对于学校双语授课非常认可，他们了解到双语授课是重要的英语教学方式，他们提出双语授课的积极作用在于能够提高学习者的学习能力，激发学生的学习潜能，对个人长远发展起到至关重要的作用。但事实上大学校园中的双语教学效果都不理想，其中仅有百分之四的学生能完全理解教师所讲内容，调查数据显示，在双语授课中，有很多学生都不能理解教师所讲内容。其期望和效果存在较大差别，这说明了学生的词汇量和听力水平还较低，也说明了大学英语教育中存在注重阅读能力而不注重听力练习的问题，这些问题导致了我国高等院校英语教育还不能完全转向双语授课的方式。

2.2 大学英语教学定位过低

自《大学英语课程教学要求》颁布以来，其清晰地表示本科学校在英语方面应该全方位教育学生，要注重于听和说的教学，与此同时加强学生的自觉意识，把对于学生的教育放在首要位置，事实证明，这样的做法是正确的，并且已经取得初步成效。然而这种改革并不深入，并没有对现有的教育模式进行彻底改革。许多学生只是把应试当作学习的目的，并没有了解到学习的本质。这对于推动双语教学是不利的，在固有的教学模式下，学生很难对英语学习保持兴趣。

2.3 双语学习中所学内容与英语水平无法共同提升

双语教学有利于提升学生的综合能力，其次在双语教学下，学生的英语水平提升更快，双语教学下学生所学知识丝毫不劣于母语教学的效果，但是这是建立在学生英语水平较高的基础上的。由于双语教学存在相应的不连贯性，学习内容也存在差异，使得学生往往难以迅速反应教师所讲内容，便达不到双语授课的要求，很多学生都一致认定双语授课模式有更大的发展空间。双语教学和传统的教学模式存在差异，在英语的教学模式下往往会缺失一部分学科知识，同时也不利于培养学生的语言应用能力。因此，如何处理好这个问题，是提高双语教学效果的关键。

所以，在双语教学前，我们是不是应该采用ESP教学帮助学生们设置适应阶段，然后在双语授课中采取相应措施，对于授课过程中的不足加以改进，例如改进授课模式，改变授课侧重点，改善教材内容等等。双语授课不应该半途而废，要循序渐进，在改善学生学习方法的情况下，帮助学生理解所学知识。

3 分析双语教学的可行性

《中国教育报》报道，教育部鼓励在各大高校中使用英语或其他语种进行双语教学，其中本科以上学校要着重实施，特别是在高新技术专业、生物专业以及电子专业等，以便于适应我国与国际接轨，争取在三年以内，外语课程要占到总课程的百分之五到百分之十，相关部门还专门开展了双语教学研讨会，对于双语教学的优点加以说明。

（1）能促进学生对于英语和相应课程的学习，为学生以后的发展提供机会，现在的企业也越来越注重国际化发展，拥有扎实的英语基础，能更利于学生的就业和发展。

（2）能丰富学习者的词汇量，从而加强学生的说、写能力，掌握知识的关键在于实践，而双语授课正好满足多学多练的要求，这对促进学生掌握英语应用能力大有裨益。

（3）能够使学生与时俱进，具备独立阅读外文文献的能力，有助于提升学生的专业水平。双语教学已经成为一种趋势，但现在世界范围内，双语教学模式问题较多。改革往往是起步难，要实现双语教学就必须改进方法，改善模式，以提高双语教学质量，这是新型教育模式和旧的教育模式争斗的过程，ESP教学模式的引入是否能解决现有的教学矛盾和困境，这值得探索。

4 解决两种授课方式衔接问题的措施

4.1 成立专项管制机构，对双语授课全程管理

经过数十年发展，大学英语教育成效显著，借鉴以往的管理经验，对大学双语教学进行全程管理。我国双语教学起步较晚，经验不太丰富，基于这种现状，更应该加强管制，甚至针对教师开展专项培训，不能任其发展。为了提高双语教学的效果，学校可以组建专项管制部门，研究出适合本专业的双语教学课程，引导双语教学得以有目的、有计划的完成，同时提高双语授课的效果，着重解决双语授课中出现的问题。加强教师的专业化培训，建立评分制度，赏罚分明，要时常开展双语教学会议，提升双语教学的影响力，这不但能够改善双语授课的效果，也能为双语授课的发展打好基础。

4.2 加强对英语教师的培训

双语教师在双语教学中起着关键作用，双语教师一般都是各个科目的任课教师，他们熟悉本专业知识，但他们还不足以达到双语教学的水平，这使得他们缺乏对学生能力的精准了解，双语教师最好是由英语专业出身然后攻读其它专业的人来担任，这类教师虽然在双语教学中能发挥重要作用，但这种师资力量非常缺乏，还不足以达到双语授课的要求。在双语教学中，语言教师和专业教师一定要加强合作，除了参加相应的培训外，还要多与相关教师进行交流、分享经验，了解双语教学中学生的需求，以便于针对问题有效备课，以提高双语教学成效。

4.3 更新课程教学模式，合理分配双语的比例

就目前而看，双语教学在我国发展缓慢，除了师资不够专业化，学生英语水平较低的问题外，授课模式不足也是重要原因，所以改变双语授课模式，引入ESP授课作为合理的过渡是推动双语授课不可或缺的助力。各教师应大胆尝试，最后总结经验，争取把最有效最合理的教学模式引入实际教学中，提高学生们的学习成效。

4.4 提高教师能力，改善教育方法

相比于传统的授课模式，双语授课过程中所涵盖的知識点更丰富，这有助于激发学习者的学习乐趣。在实际的教学中，部分教师存在混合使用汉语和英语的问题，往往这种语言刚表达了一半，就转为另一种语言来表达，这种不规范的教学方式使得学生难以接受，因此导致学生的学习水平难以提高。教师应该多注意语言之间的衔接问题，使语言更加（下转第167页）（上接第96页）连贯，这说明双语教师的水平还有待提高，同时打破陈旧的教育模式，改善教育方法。

4.5 合理选用教材

双语教学中，师资力量影响着双语教学效果，然而教学中所使用的教材也是重中之重。一本好的教材能够引导学生采用正确的学习方式，完善学习理念，这是打破陈旧教育模式、完成双语授课的必要环节。

5 结束语

大学双语教学的根本意义在于提高学生的外语应用能力，在大学英语和双语教学的思考中，我们应该看清现状，引入ESP教学模式作为有效过渡，逐渐推进双语教学的实行，改进策略不能急于一时，应该根据学生的知识水平，制定相应的教育方针，加强师资队伍建设，努力构建出更科学、更合理的双语教学模式。

基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目“基于需求分析的高等院校ESP教学实证研究”（湘教通【2013】223号第529项）

参考文献

[1] 韩建侠.国内部分高校双语现状调查研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014（5）：178-180.

[2] 韩建侠，俞理明.我国高校进行双语教学学生具备的英语水平[J].现代外语，2013（1）：65-72.

[3] 胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2014（2）：4-8.

[4] 教育部高教司.大学英语课程教学要求[Z].上海外语教育出版社，2007.

[5] 李颖.高校双语课堂调查分析[J].外语界，2012（2）：49-57，88.endprint