试析学历案在高中数学教学中的运用

雷芳

【摘要】在传统意义上的教学当中，教案可以分为两种类型，一种是提醒教师怎么教的教案，另外一种是提醒教或学什么的学案。这种传统教案模式对于学生的成长来说都没有能够起到全面的引导作用，因此，在高中数学的教学当中，提倡对教案进行改革，使其从教案转变为学历案。本文主要探讨了学历案在高中数学教学中的运用，凸显出学历案目标、过程和评价的一致性。

【关键词】学历案；高中；数学教学；运用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0237-02

一、学历案的概述

学历案这个概念最早由华东师范大学的崔教授所提出，在学历案中不仅会包含学生要学的知识和技能，同时也包含着学生学习这些知识和技能所需要用到的路径和方法，这些内容是教师根据学生的情况和需求来进行设计。对于学历案来说，它要包含着学生学习的主题、目标、评价任务、学习过程、作业和检测及学后的反思等。其中学习的过程会涉及到学法建议、课前预习和课中的学习等环节。在高中数学的教学当中运动学历案来开展教学，是适应新课改革方向的一个具体的举措，对于学习来说，这是学生亲力亲为的事情，就是没有办法进行替代，因此，通过学历案可以从学生的需求角度发挥教师的引导作用，提升学生在学习过程中的参与程度。在传统的教学当中，评价是比较容易忽略的一个环节，实际上它应该是教学中的一个重要组成部分，应该成为教师开展教学决策的重要依据。对于高中数学的教学来说，教师只有实现学、教、评达到一致性，才能够使得课堂的教学达到高效的状态，

二、高中数学教学的现状

1.教学内容缺乏生动性

从高中课堂的实际教学实施角度来看，教师在教学的时候，过于按照教材来展开教学活动和环节，缺乏对教材的处理性和教學内容的补充。教材的编排比较注重科学性，会从全局的角度来进行设计。高中生由于思维渐渐成熟，有了独立地想法，因此，课堂注意力难以集中。在这样的情况下，一味地按照教材来进行教学，容易使得教学的内容缺乏生动性，对学生不具备较强的吸引力，使得学生对学习没有进入到一个亲身体验的状态，被动式接受的学习方式无法适应新课程改革的需求[1]。

2.教学方式缺乏多样性

教学方式是实现教学设计到课堂现实的一个工具，对高中生来说，教学方式要注重多样化，才能使得教学效果得到良好的呈现。当前，高中的课堂在教学方式上，传统的影子还是比较沉重，很多教师都是采用传授式的教学方式，学生机械性地重复和模仿。这种教学方式的本质是教师的绝对地位，学生在这个过程中难以亲力亲为地体验学习并且产生效果。教师过多关注的是教学的内容，没有对学生学习的体验过程和情感的培育过程进行关注。

3.缺乏教学评价环节

在教学过程当中，教学的评价是非常重要的一个内容，一方面它可以反映出教师在教学开展上的状况，给教师提供教学改革和调整的更多参考。另外一方面，它也可以对学生的学习情况进行反应，从而帮助教师，具有针对性的开展教学工作。然后在高中数学的教学过程当中缺乏教学评价是非常常见的，对于学生成绩的评价单纯的通过考试来进行，对于教师的教学评价也通过学生考试成绩来进行，这种单一的评价模式会学的高中数学教学难以适应新课程改革的需求，也不能够在人才的培养中发挥更加全面的作用。

三、学历案在高中数学教学中的运用

1.提升教学目标的针对性

在高中的数学教学当中，教师要教什么内容，学生要学习什么内容，应该学习到一个什么样的程度。解决这些问题的关键点都是学习的目标。对于学历案来说，学习目标也决定了整个学历案学习和评价任务的设计。在学习目标的制定上有三个方面的依据，第一个方面的依据也是我国高中数学的新课程标准，第二个方面的依据是学生在学习中所使用的教材，第三个依据就是学生的学情。学历案在高中数学教学中的运用，它可以使得教师的教学目标更加具有针对性。学历案中的教学目标需要教师能够考虑三个方面的因素来进行综合调整，因此，和传统的教学相比，这样的教学目标更加具有针对性，从而有利于构建有效的高中数学教学课堂。

2.丰富教学的内容和方式

教学内容的设置是教学的一个重要环节，在教学内容上的设置上，教师既不能脱离了教学的大纲和教材，同时，也不能过于依赖教材，要在教材的基础上，根据学生的需求和社会的背景进行内容的增加。在学历案的帮助下，教师可以在里面添加更多辅助性的教学内容，同时在主体内容的选择上，可以在学历案编写过程中进行筛选，优化了教材的使用和教学的内容[2]。教学方式的选择是一个不小的难题，如果教师不能很好地站在学生的角度，从他们的实际出发进行选择，那么再有趣、再科学的教学方式也难以对学生产生效果。在学历案当中，会根据不同的教学内容提供不同的学法建议，从而使得学生的学习方式更加丰富，最终更加有兴趣地参与学习，提升自己的参与程度。

3.完善评价的体系，促进教学效果的提升

课堂评价是对学生的学习表现进行衡量的一个环节，这个环节有利于学生不断地提高自己，同时也有利于教师更好地进行教学的调整。用好教学评价环节，可以有利于学生学习积极性的提高。在教学的评价当中，教师要注重评价的全面性，不要单纯通过考试的成绩和回答问题的正确性来进行评价。在高中数学的教学当中运用学历案，可以在教学的过程当中渗透教学的评价和反思，同时可以通过多样化的方式来引导学生对学习进行评价，从而提升评价的体系完整性，最终促进教学效果的提升。

四、结语

综上所述，在高中数学的教学运用学历案，可以使得学生对学习的目标进行关注，让他们知道自己为什么学习，应该学习什么，同时可以在一些评价环节、内容和教学方式的帮助之下，帮助学生对自己是否学会了进行判断，最终给教师的教学工作提供更多的参考，从而推动高中数学课堂有效性的呈现。

参考文献

[1]陈亚明.以“学历案”推进教学创新[J].教学月刊小学版：数学，2014（12）：53-56.

[2]吕建林.“学历案”评价任务的设计与实施[J].江苏教育：中学教学版，2017（01）：65-67.endprint