试以班主任的视角探讨成人远程教育的学风建设

摘 要：随着成人远程教育的快速发展，成教学生队伍日益庞大，不注重课件学习、应付作业、考试作弊、论文抄袭篡改等不良现象屡禁不止，造成负面的社会影响。本文主要分析形成成人远程教育学风问题的学生根源，以班主任的视角，从班级建设、学习指导及对学习平台建设的建议三个方面提出提升成人远程教育学风效果的思考方案。

关键词：成人远程教育；学风建设

学风是一种集体的学习氛围，良好的学风可以潜移默化熏陶、感染学生，使学生个体内部产生积极向上的精神动力，有利于形成健康的思想品德、价值观念、行为方式及意志情感等，促进人的全面发展。“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高校的立校之本，发展之魂。”[1]学风建设关系着人才培养的质量，关系着国家建设发展。作为高等教育的重要组成部分——成人教育，由于生源和培养方式等特殊性，学风建设一直是学校工作的重中之重。随着近些年网络信息技术在教育领域中的快速发展和应用，远程教育成为成人教育的一支迅速壮大的队伍，越来越多的担负着专、本科教育的重任，学习风气的建设也随之越加受到重视。然而，不注重课件学习、应付作业、考试作弊、论文抄袭篡改等不良学风现象屡禁不止，严重破坏了学风校风，造成了不良的社会影响。由此，有效提升远程教育学风效果的探索显得紧迫而重要。

一、学风问题的原因分析

造成成人远程教育学风问题学生根源既有结构上的矛盾，也有学生自身的因素。具体分析如下：

1.工学矛盾突出，学生缺乏自律性，加大了教育难度。

参加成人教育的学生主要来自社会在职人员，他们通常只能利用下班时间和节假日学习，其中许多人有时还需要加班、执勤、出差或者照顾老人孩子。从客观上讲，工学矛盾确实是导致学生无法投入充足的学习时间、精力的一个主要原因，这是结构性冲突，很难得到有效、彻底的解决。远程教育本身也正是基于这一点发挥着它不受时间、地点限制，方便学生学习的优势。但学生普遍缺乏自我管理、自主学习的习惯，有不少“混文凭”的学生打着工学矛盾的旗号，随意缺课，事后也不补课，有的学生甚至半途而废长期联系不到本人。这样松懈、缺乏自控力的学习态度加大了成人教育难度。

2.学生入学前学历偏低，综合素质参差不齐，对学风建设提出巨大挑战。

参加成人教育的学生大多数没有全日制普通高校的学习经历，即没有参加过或者没有通过高考，其中一部分学生没上过高中，只有中专或高职学历。因为接受的教育层次偏低，他们在自我行为管理、道德素质、理想追求，职业发展规划等方面表现出不足，与全日制普通高校学生有一定的差距，给成人教育的教学、教育管理、学风校风建设提出了巨大挑战。

3.学习目标不明确，学生中混学历的思想严重，缺少自发的学习动力和兴趣。

进入成人教育阶段学习的学生，许多是出于跳槽转行、工作转正、职称评定、升职加薪等需要，不得不选择上学。他们并没有提高自身文化素质或是职业技能的内在迫切需要，只是抱著“花钱混文凭”的思想。这从学习目的、动机上决定了他们的学习目标不明确，学习态度不端正，缺少自发的学习动力和兴趣，难以形成浓厚的学习氛围。

4.网络学习内容多以静态方式呈现，对学生自主学习能力的要求偏高，成教学生完成起来有一定难度。

网络技术应用于教育，促进了教育公平，实现了教育资源共享，是传统面授课的有益补充。远程教育，将教学录像放在学习页面供学生反复观看学习，还有专门的提问区或讨论区答疑解惑，在最大程度上突破了时间、空间限制，给学习者提供了前所未有的便捷。但另一方面，这种学习方式是相对独立、静止、单向的。视频教学录像缺少现场气氛和教学互动环节，缺少知识、思想、灵感的开启、碰撞，在激发学习兴趣、培养专业思维等方面有相对的局限性。加之人性本身容易偷懒的弱点，学生往往滋生惰性，懈怠学习。

二、学风建设的重要意义

学风建设关系到学生的健康成长、全面发展，关系到学校教育的质量，关系到国家未来事业的发展。学风问题若不能得到有效控制，那么即使学生毕业，也不是一个合格的人才。一旦散漫、懈怠、作假等坏习气代入社会，又会进一步影响工作影响他人。不仅是浪费教育资源，更贻误民族复兴之梦。我们应该抓住当前科技发展的大好形势，利用好网络信息技术，坚持科学育人，诚信育人，努力培养学生勤奋踏实、刻苦钻研的求实上进的精神，为国家建设培养合格人才。

从班主任角度探索提升学风建设成效的思考方案

作为班主任，面对不良学习风气，应该努力从自己的本职工作入手想法设法予以整顿、扫除。坚持问题导向，认真查找班级建设的不足，学习支持服务的不足，利用网络资源、信息技术，围绕学风建设，创新思路，在日常工作中思考提升学风建设成效的方案，探索治理学风问题的班主任工作的新路。

1.班级建设方面。

班级建设包扩制度建设、班委选任、文化理念、凝聚力等诸多内容。班主任工作琐碎而庞杂，班主任需具有较高的综合素养才能胜任。在成人远程教育快速发展背景下，学风问题更是对班主任的管理能力、组织能力、交流沟通能力、学习创新能力等提出了新的阶段性要求，班主任只有不断发现问题，勤于思考，改进工作方法，才可能管理好班级，教育好学生。

提高班主任的管理能力。重视制度建设，做到班规深入人心，管理有据可依。

成人远程教育为广大社会青年提供了接受高等教育的机会，将四面八方、各行各业有共同学习意愿的人汇集在一起，借助信息手段形成网络班级。由于学生专业背景、工作性质、所处环境的千差万别，对班级管理提出了严格要求。“没有规矩，不成方圆。”班主任面对这种复杂情况，首先要在遵循学校的各项规定和学生守则的前提下，根据自己带班经验，制定班级管理制度。班级制度要在学生入学伊始制定、公布，让学生明确。因为这个时候学生入学的新鲜感还没有散去，互相还不熟悉尚存一定的距离感，学生容易接受、遵守班规并逐渐养成习惯，为接下来的管理工作做好准备。班级制度的内容既要对学习任务的完成做出规定，比如日常作业格式，提交方式、办理免修免考的条件、学习任务要在时间节点前完成，逾期视为未完成等等。也要对班级纪律提出明确要求，如班级群里不能发无关学业的内容，要礼貌称呼、文明用语，不是普遍性问题的个别话题可以私下与班主任或其他同学沟通，对抄袭、作弊、弄虚作假的处理措施等等。制度履行情况将作为平时成绩考核的项目之一，直接影响课程成绩甚至毕业考核。制定班级制度的目的就是要让学生有所顾虑，有所约束，在入学阶段内心建立起制度感、纪律性，服从管理，从而师生和谐相处，共同进步，营造良好健康的班级氛围。

（2）提高班主任的组织能力。班主任要定期组织班级文化活动，鼓励学生积极参加，以多方面培养学生的学习能力，统一思想认识，形成积极向上的、多元的班级文化理念，建立起正确的世界观、人生观、价值观，有利于慢慢形成良好的学习风气。

班级学风建设离不开文化活动，学生在活动中不仅能增进交往，增进对事物问题了解看法，增长见识，看到别人擅长之处，弥补自己的短缺，也能在互动中形成积极参与，力争上游的向上精神。班级文化活动的主题要围绕学风建设，结合学生的兴趣点，能够让学生有话可说，畅所欲言。主题可以是对当下热点话题的讨论，也可以是对生活、工作中某个共性问题的探讨，可以五花八门，但必须内容健康，由班主任和班委加以正确引导。比如，“2020年国家将普及高中阶段教育”这个话题，可以让学生说说自己的认识或经历。你觉得高中重要吗？你当年有没有上高中，为什么？有没有遗憾？你觉得上学重要吗？对你的人生发展曾有过什么影响等等。不论学生发言内容长短，关键要把握正确方向——教育是提高一个人、一个民族的素质的根本途径，接受教育的过程就是增长知识，提高解决问题的能力，提升自我修养的过程。通过开展班级文化活动，能够使学生统一思想认识，建立正确的世界观、人生观、价值观，有利于慢慢形成良好的学习风气。

2.学习指导方面

班主任作为学生学习的直接管理者，在整个学制期间发挥着重要的学习服务与监督作用。面对庞大的学生群体，面对学生自主学习能力的欠缺和繁杂的事务性工作内容，班主任需要积极思考、探索创新，简化工作程序，提高服务效率，为学生提供更多更好的学习支持服务，帮助学生顺利完成学业，端正科学求实的态度，树立积极上进的精神，提升学习风气。

多思考，想办法简化工作程序，提高服务效率。比如，远程教育的一个很大优势就是拥有强大的数据库。利用数据库的筛选功能，可以随时快速导出学生学习完成状态，如在籍状态，成绩，学分等。班主任可以根据当前工作需要稍做修改生成简明易懂的各种汇总表公示给学生，方便督促学生完成学习任务。这样既准确又高效，不必像过去那样自己作excel表格，录入学生学习情况。

利用现代化信息手段，探索教育新途径，搭建服务平台，为学生提供更多更好的学习支持服务。比如，班主任可以组织学生建立班级微信公众号，分小组轮流定期推送社会新闻、政策消息、行业动态，班级通知等，充分发挥学生的兴趣、特长，开发学生学习创造潜力。一方面锻炼学生之间协作配合能力，培养收集、整理、思考、表达的能力，一方面方便学生关注社会热点问题，了解行业资讯、科研成果等，养成自我学习，自我服务，关注自身发展，与时俱进，不断进步的意识。同时，还形成了班级文化标签，树立了优秀班级风采，增强了学生的荣誉感和班级凝聚力。

（3）拓展思路，广泛求取，有效指导学生掌握科学的学习方法和合理规划时间、妥善处理好生活、工作、学习三者关系，提高学习效果。比如，可以邀请往届优秀毕业生进群分享心得体会，介绍成功的学习经验，讲述自己的奋斗历程。因為都是一边工作一边学习，所遇到的困难相似，学生容易产生共鸣并乐于接受。这种学生之间面对面的交流方式，既能增进这些优秀毕业生的自豪感，强化他们的自我肯定评价，有利于在以后的工作学习中沿袭奋斗拼搏的精神，为社会传递正能量，创造更多财富。同时也能对在读学生起到正向鼓舞和感召的作用，使他们被真实的励志故事打动，感受到榜样的力量，无形中埋下奋进的种子，为今后的学习生活树立积极进取、刻苦奋斗的精神。

（4）响应国家“学术诚信”的号召，配合论文指导教师，帮助、监督学生论文写作过程，践行科学、诚信的精神。班主任要严把查重第一关，介绍网络查重方法，把抄袭、篡改、盗用等不良风气扼杀在萌芽中。在班级群里公布论文格式要求的范文，标出特别注意之处。督促学生在规定时间节点内主动和指导老师沟通，理解领会指导意见，鼓励学生反复耐心修改，保存备份。一步步严格要求、监督学生的写作过程，让学生在这个过程中得到身心锻炼，切身体会到高等教育所要求的踏实、严谨的治学态度，由内生长出刻苦向上、科学求实的品质，进而相互影响，形成良好学风。

（5）熟悉学生学习平台，对学生提出的平台使用问题或改进建议积极反馈技术客服，以便及时解决使用问题，完善使用功能，提升学生学习体验。比如，建议多开发直播课堂，开启网络互动教学，增强学习氛围。教学是有教有学，教学相长。直播课堂能够实现教师在线授课，学生同步收看并互动。教师讲课的时候可以关闭学生发言功能，禁止学生文字或语音发言，保持安静的授课环境。教师提问或答疑时再开启学生发言功能，学生一对一地跟教师进行沟通，其他学生可以旁听。直播课堂也支持事后回放，缺课的同学可以补课观看，但按时上课和缺课补课会作区分记录，参与课程考核评价体系。直播课堂能够带给学生新鲜感、高科技感的同时，必然也会在一定程度上促进学习兴趣，端正学习态度，增进学习氛围。

总之，学风建设是一项长期而艰巨的任务，关系到青年人才的健康成长，关系到国家事业的长远发展和民族兴衰。面对成人远程教育的一些学风问题，作为班主任，我们要从本职工作入手，坚持科学、诚信的育人宗旨，积极思考创新，加强班级建设，提高学习支持服务，耐心引导学生逐渐养成认真踏实、诚信求实、科学严谨的学习态度，形成乐观向上、积极进取的良好的学习风气，为国家建设、民族复兴培养合格的人才。

参考文献：

[1] 京教研〔2014〕10号.北京市属高等学校学风建设实施细则.[EB/OL].http：//jw.beijing.gov.cn/kyc/xfjs/201712/t20171220_35037.html，2014.

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[4] 周鹭.构建学习指导模式提升学风建设实效[J].价值工程，2017（15）：251-253.

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[6] 孙健，孙茂来，谭子红.成教生不良成因与就业竞争力提升路径分析[J].中国校外教育，2014（08）：46.

作者简介：薛媛（1981—），女，北京市北卫卫生职业培训学校教师，研究方向：成人教育管理。