趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

董琼

摘 要：小学数学作为小学教育教学阶段学生学习的一门基础性的学科，也是非常重要的课程。在小学数学课堂教学中，教师应采取适当的创新教学方法来提高教学的质量与效率，从而不断培养小学生的逻辑思维能力与空间想象能力。在新课改的要求下，小学数学教学要以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，不断激发学生学习的积极性与热情。趣味教学法作为一种新颖的教学方法，应用在小学数学教学中能够有效实现这些，所以趣味教学法应当被所有教育工作者所重视。本文主要就趣味教学法在小学数学教学实践中的应用进行了探讨。

关键词：趣味教学法 小学数学 教学实践 应用

趣味教学法主要是以学生的心理情感为主导，采取符合学生发展特点的教学方法来调动学生学习数学的积极性，使其更加主动的参与到课堂教学当中，体会学习过程中的乐趣。在小学数学教学中应用趣味教学法，不仅可以让学生获得身心基础知识，还能不断增强学生学习能力与自主探究能力，对学生今后的数学的学习有很大帮助，小学数学教师应充分重视这一教学方法。

一、设计多变题型，激发学生对数学的学习兴趣

数学作为一门逻辑性和思维性非常强的课程，在小学数学的学习中对学生思维能力的要求很高。传统小学数学教学模式中对一些数学公式学生只会死记硬背，这样的方法虽然在小学低年级起到了一定的作用，但是随着学生年龄的增长与学习难度的增加，学生学习起来比较困难[1]。由于在学习中缺乏一定的思考，小学生在做题时很难快速的找到解题思路，也是导致学生学习成绩下降的因素。为了改变这种状况，教师可以在教学中设计灵活多变的题型，使学生在做题过程中充分激发自己的思维来开展探究思考，有效提高学生对数学学习的兴趣。比如，有这样一道行程应用题：“两车从甲、乙两地同时相对开出，预计5h后会相遇。其中一辆车的速度为40km/h，另一辆车的速度为50km/h。问：甲、乙两地相距多少米？”教师可以先让学生自行思考分析出两种解题思路与方法，之后再对题目进行拓展。如：“甲、乙两地相距400km，两车同时从两地相对开出，5h后相遇。其中一辆车的速度为40km/h，求另一辆车的速度是多少？”等。提高这样的对题目的拓展变形，学生就能更好的掌握解决问题的方法，也提高了学生对数学的兴趣，进而有利于促进课堂教学的趣味性[2]。

二、鼓励学生动手实践，增加学习的趣味性

在小学数学教学中，教师要着重培养学生的动手操作能力，增加数学课堂教学的实践性。在实际教学中，教师应根据学生实际发展情况与年龄特点，制定符合小学生特点的教学策略。小学生年龄小，对新鲜事物都充满了好奇心，教师要利用好这一特点，结合教学内容设计出有趣味性的操作流程，既能提升学生的动手操作能力，又能加深学生对知识点的理解与记忆，让学生感受到学习数学的乐趣，在提高学习效率的同时，不断提升数学教学的质量与效率[3]。在教学“长方体与正方体”时，这个阶段的学生对数学的理解能力还比较弱，也没有丰富的经验，这就需要教师采取有效的教學策略来渗透这节课的知识点，当学生对长方体与正方体的特征有了充分的了解后，教师再引导学生用剪刀、硬纸片与胶带自己动手制作长方体与正方体物品。这样学生也会主动参与到操作中，再由教师加以指导，可以以分组合作讨论的方式来完成，学生在整个过程中不仅加深了数学知识的印象，还感受到了实践中制作的乐趣，潜移默化中提高学生的逻辑思维能力。

三、创设游戏教学情境，提高数学学习的趣味性

在小学数学课堂教学中创设游戏教学情境是提高学生学习兴趣的有效途径，以寓教于乐的教学方法开展数学教学，不仅可以在一定程度上降低数学教学的难度，还能充分调动学生主动参与课堂教学的积极性，突出学生学习主体性[4]。数学教师在教学中要巧妙设计游戏，为学生创设出良好的游戏情境，使其在参与实践中巩固知识，收获技能。比如，在“小数的加法和减法”教学中，教师可以让学生扮演医生，为各个算式诊断病情，找出病因并给予改正。要想让学生积极地参与到课堂教学活动中，教师还应让学生以小组为单位展开讨论并进行评价，通过小组竞赛的方式组织活动，充分调动学生的主观能动性，为了小组的荣誉而付出自己的努力。通过这样紧张激烈的竞争，学生就会体验到学习数学知识的成就感，进而有助于激发学生对数学学习的兴趣。

四、结语

在小学数学教学中应用趣味性教学法符合新课改的教学要求，也是时代发展的必然趋势。在实际小学数学教学中，教师应设计多变题型，激发学生对数学的学习兴趣；鼓励学生动手实践，增加学习的趣味性；创设游戏情境，提高数学学习的趣味性。从而达到趣味教学法的真正的教学效果，为学生以后的数学能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 徐晶.浅谈趣味教学法在小学数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017（35）：104.

[2] 宋国兵.小学数学中趣味教学方法的应用研究[J].华夏教师，2017（19）：79.

[3] 严娟.小学数学趣味教学方法之我见[J].科学大众（科学教育），2017（10）：74.

[4] 王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区，2017（13）：70-71.