机械制造类专业产教融合教学模式研究

林锐

摘 要：机械制造类专业主要为我国培育应用型人才，其主要按照机械行业人才以及国家通用标准进行工程人才的培养，将提高我国工程师的综合素质以及应用能力为主要核心，实现学校与企业之间的进一步合作。机械制造类专业主要采用产教融合的教学模式，其辅助指导为自动控制技术，其主线为工艺工装设计以及机械自动化设备设计制造。机械制造类专业具备较强的而教学特色，能够有效实现工程人才的综合素质以及专业技能的双项培养。

关键词：机械制造；产教融合；教学模式；人才培养

随着经济发展，我国对应用型人才的需求也随之增加，工程技术人才必须具备较强的专业技能以及综合素养才能满足我国各企业的相关需求。我国高等工程教育若仍处于传统模式，将严重影响我国整体的经济发展，使企业需求与人才培育相背离。目前，产教融合的教学模式开始融入我国高等工程教育中，其宗旨为实现校企的深度合作实现真正意义上的产教融合，其核心为培养出符合经济市场需求的应用型人才，实现学生工程应用能力的提高。

一、建立系统的产教融合教学模式

在建立系统的产教融合教学模式前期，各高校应组织教学对此进行积极讨论，与此同时，聘请企业的高级技术人员等参与其中，将企业对人才培养方面的意见融入到教学目标中，从而完善产教融合的教学目标。而后设置具体的教学内容，通过教学内容的建立以及每位学生的特点，制定针对性的教学方法，不断对企业实践运行机制进行明确，进而完善符合企业需求的人才教学模式。

机械制造类专业新型教学模式的内容主要分为两点，分别为实践教学以及理论教学，与传统的教学模式存在较大差异，传统的教学模式将理论作为主要目标，而后将此目标贯穿机械专业的所有课程。其主线亦是企业项目。新的课程在主线方面即存在较大不同，其主线为机电产品，而此亦是项目主线，而后围绕此项目进行更为具体的教学活动。为使项目要求得到有效完成，应将教学课程进行分解，分解后教学课程应为五部分，分别为机电控制、机械检测与制造、机械的分析与设计、机械的基础知识以及机电系统。每部分都应有具体的实践项目、与之相关的基础知识以及理论要求等。打破传统的理论教学模式，将实践以及教学充分的结合，实现人才的综合能力的培养。

产教融合的教学模式具备较强优势，其教学体系实现了工程的回归，将人才培养作为核心重点并在实际教学中有效落实，此类教学模式对学生的概念设计、机械结构设计以及运行等能方面都同时进行了重点教学，学生通过此教学模式能够实现知识与实践的有机结合，使其在进行具体产品制作期间，能够积极的面对可能出现或已经出现的问题，并将所学知识充分应用，较大程度上提高了学生的工程能力。产教融合的教学能够培育出具有较强专业技术的人才，而其教学总线为项目工程，其主要将学生作为主体，从实际角度出发系统的对学生的能力、素质以及知识进行全面培养，为提高学生能力提供有效帮助。

二、校企合作的实践教学

（一）重视企业培养

在进行机械制造类专业的产教融合教学的过程中，企业的培养也是其中较为关键的环节，因此，应明确在此教学模式中企业能够起到的核心作用。企业本身具备较强优势，能够实现社会对工程人才需求的准确把握，与此同时，企业本身具备的制造技术以及生产设备具备先进性，企业内部也存在较多的专业技术人员，并且经验相对丰富，能够为学生创建更为先进且实际的工程实践环境，使学生能够在先进的企业中进行机械实践，进而使学习氛围得到提高。各高校应及时与企业建立合作关系，共同協作、研究培养人才的相关目标以及标准，建立符合现代社会需求且较为系统的教学内容以及课程体系，不断壮大工程教师团队，组织教师定期对教学方法以及教学形式进行创新，实现符合企业标准的人才培养，使教学质量以及教学效率得到一定程度的提高。

（二）建立良好的管理组织体系

在进行校企的合作期间，首先应建立管理组织体系，为进行实现教育的基地管理提供保障，明确划分企业与学校方面应承但的义务以及责任，与此同时，为保证基地能够顺利运行，应建立系统的实践教育基地制度，对其进行合理约束，避免其在运行过程出现不规范等现象。其次，校方应选派教学能力强、综合素质高的教师到企业进行培训。定期组织教师前往企业进行实地考察以及锻炼，同时，进行专职教师的选派，使其切实的参与到企业的产品研究、合作项目以及工程项目中，通过此类方式使教师的工程应用能力得到较大提高。最后，在进行产教融合的教学实践中，应及时建立系统的考核机制，企业对选派教师进行培训后，选派教师已经明确该企业的产品特点以及生产技术特点，在此基础上与企业工程师积极配合，对教学方案进行丰富，进而完善实践教学内容、实践考核方法等。

（三）切实使学生参与到实习工作中

在机械专业的学生在进行企业实践阶段，应将其予以员工身份，使其切实参与到企业的实际工作当中，企业应将项目作为其主要的教育核心，将“项目参与”和“顶岗实习”充分结合，并融入实践课程当中，机电产品的制作过程主要分为设计、制造、装配以及检验，在企业领导进行此过程的制造时，应组织学生跟随，使其能够观看到机电产品的制造过程，如此将使学生的工程素质、沟通能力、适应能力以及专业能力皆能得到同时培养，并且此形式也将使学生的团队协作能力得到完善。与此同时，在进行机电产品的生产过程中，对学生进行短期培训，并进行轮训使每位学生皆能参与其中，使学生能够明确岗位职责，掌握企业生产流程，进而提高学生综合能力。

结语：综上所述，产教融合的教学模式能够有效改善传统机制专业的教学模式中出现的不足，实现教学模式的创新与改革，学生通过此形式的教学，能够实现工程技术撰写、专业技能、适应能力、协作能力以及沟通能力上的提高，使我国机械专业的人培养能够满足现代社会的发展需求，实现企业效益的提高，形成具有专业特点并行之有效的教学模式。

参考文献：

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