班级管理中学生核心素养的培育策略探索

吕会敏

摘 要：随着我国事业的不断发展，在班级管理中培养学生的核心素养已经成为教育改革的主要目标。学生的品行素质影响着自身的未来发展。培养学生核心素养的教育体系逐渐替代了以学科知识体系为主体的传统课程，班级管理是教育发展的前提。本文主要对班级管理中学生核心素养的培育策略探索进行分析研究。

关键词：班级管理；中学生；核心素养；培养策略

班级管理作为培养学生核心素养的重要环节，在班级管理中，班主任应制定有效的管理策略为培养学生的文化素养奠定基础。目前培养学生的核心素养已经成为教育改革的必然趋势。教育部门也十分注重培养学生正确的价值观以及有效的思维方式。核心素养理念下，班级管理也面临着较大的挑战。

一、奠定文化基础 ，培养学习素养

班主任在培养学生核心素养的前提是了解学生的学習现状，目前中学生的课堂纪律与学习状态仍存在一些问题。部分学生在学习过程中注意力不集中，对于课堂作业也仅仅通过照抄其他同学的应付教师，因此，创建良好的班级氛围是非常关键的，班主任在班级管理中应结合科学理念，引导学生端正自身的学习态度，使学生在学习过程中创建合理的学习目标。班主任作为班级的管理者与引导者，需要在管理中宣传学习为主的教学理念，使学生意识到学习的重要性。班主任也可以通过升学考试激励学生考试成绩的关键性并加强与其他任课教师的交流，对于学生的整体成绩与每一科目的学习情况有所理解，对于学习能力较弱以及不愿意学习的同学加强沟通，了解学生的学习方式与不喜欢学习的原因，针对这一现象制定合理的解决措施，辅助学生通过科学、正确的学习方式进行学习，为学生的文化素养奠定良好的基础。

二、引导学生自我管理，提高管理素养

中学生的自我管理是提升自身核心素养的关键点。在班级管理中，班主任需要引导学生学会自我管理，提高学生的管理素养。首先应引导学生明确自身的管理目标，将自身的学习时间进行规划，通过自身的实际情况合理安排学习内容[1]。对于学习不积极，缺乏自我管理意识的学生，班主任需要与该学生加强沟通，使每一学生感受到班主任的重视，逐步学会自我管理。其次班主任也需要不断鼓励学生学会自我管理，中学生正处于敏感阶段，存在一定的叛逆心理，自控能力较弱，因此班主任教师需要不断的进行引导，使学生明确自我管理的重要性，严格把控自身行为，班主任的鼓励具备一定的激励性，可以不断提升学生的积极性，学生也可以通过自我暗示的形式激励自己。例如学生可以在桌面上贴一张自己的座右铭，以便于时刻警醒自己，激励自己，不断提升自身的自我管理能力。促进学生的全面发展也是十分关键的，班主任可以鼓励学生参与体育项目，培养学生坚韧不拔的体育精神，使学生不断提升自身的体育素质。最后学生需要对自身的自我管理能力进行评价，根据自身的优势与不足，不断调整自身的管理方案。班主任也要及时关注学生的自我评价，使学生不仅从结果进行评价，更要关注自身的行为过程。学生应选取合适的切入点进行评价，避免标准过高或要求过低，学生在自我评价的同时也可以更加充分的了解自己，从而完善自身的不足之处。

三、开展班级活动，提升核心素养

随着我国经济体系的不断发展，教育部门对新课程改革提出了更高的要求，中学生教育不仅仅是以及考试成绩为主，更要注重学生的核心素养，渗透核心素养是班级管理的主要目标，班主任在班级管理中更注重学生的综合发展，通过开展班级活动，可以有效吸引学生的注意力，放松愉悦的氛围也可以为学生减轻学习中的压力。班主任所安排的活动内容大多赋有教育意义，比如培养学生的团结协作精神，煅炼学生的身体素质，使学生的知识面也可以得到拓展[2]。班主任也可以从学生的兴趣爱好出发，对于趣味性的活动，学生更愿意积极主动地参与进来。例如班主任可以定期开展班级表演活动，学生的兴趣特长的都可以展现出出来，从而加强学生之间的交流。开展班级活动，不仅锻炼了学生的逻辑思维，学生也更敢于变现自己，有利于提升学生的核心素养。

四、探究核心素养，突出学生的主导地位

班级管理是学校工作的重要组成部分，课堂教学是班级管理的核心，课堂教学是由教师、学生和课程三要素构成，传统的教学形式通常是以教师为主体的，学生只能被动地接受，在新课程背景下，教师与学生将课程作为中介开展教学活动，课程内容以及教学形式也影响着教师的教学效果与学生的学习成果。在班级管理中培育学生的核心素养需要在学生身上得到落实，使学生成为课堂中的主导者，不断提升自身的基本素质与学习能力[3]。班主任教师在班级管理与日常教学中都要落实国家课程以及新课程改革要求，使学生在课堂中充分理解课程内容，对于核心素养的培养要求，也需要大力推行。班级管理中学生核心素养的培育策略将教师与学生的角色、教学形式、课程内容整合进行了转变。首先教师与学生在课程中地位是平等的，教师是课程中的引导者，学生转变为课程中的学习主体。其次教学形式也变得更加多样，通过小组讨论，使学生在课堂中有独立的思考空间，在教学中培养学生自主学习意识，学生在面对问题时，具备独立解决问题的能力。通过新的教学形式加强学生实践探究能力。最后面对课程内容整合，核心素养与各科教学内容的融合，使学生不仅具备牢固的基础知识与学习能力，更培养了学生德育品行以及正确的人生价值观。

五、结束语

综上所述，是对班级管理中学生核心素养的培育策略探索进行分析研究。在班级管理中，培养学生核心素养是推动学生全面发展的有效方式。通过科学合理的教育形式，使学生在轻松愉悦的环境中加强自身的学习意识。

参考文献：

[1] 陆祥格. 让学生在自我管理中孕育自控力 ——探微基于小学生核心素养培养的班级管理策略[J]. 华夏教师， 2017（4）：93-93.

[2] 徐旎虹. 借力“南风效应”，探究学生发展核心素养——班级管理中“南风效应”对学生发展核心素养的应用[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（5）：57-58.

[3] 苏瑞霞. 聚焦核心素养，让班级管理充满智慧——名师成长大讲堂第15期主题研修班在京举行[J]. 教育家， 2017（14）：12-15.

[4] 白涛. 班主任班级管理的智慧——中学生核心素养教育探索[J]. 新校园旬刊， 2017（7）：178-178.