信息技术在小学课堂中的实践

吴清荣

摘 要：小学语文课堂只是知识的单向传输过程，而小学生的学习又是以兴趣为主导的学习方式，无聊枯燥的学习内容会是学生失去兴趣，那么适当的开展课外实践活动，不仅能够提高学生学习的兴趣，从长远来看，更能够帮助完成学生的全面培养。

关键字：小学语文；信息技术；兴趣培养

信息技术作为目前较为一种教学手段，已走进了小学语文课堂。有效地将实现信息技术与小学语文课堂教学相结合，能够充分发挥网络教学的优势，为学生创设生动和谐的学习情境，充分调动学生的学习积极性，从而提高小学语文课堂学习的效率。不仅能扩大学生的知识面，培养学生的独立能力，养成良好的学习习惯，还能够使教学不再单纯依赖于教师的讲解提问和学生的回答、练习，从而促使学生自主探究、主动交流，利于培养学生全面发展。

一、突破传统课堂教学模式

信息技术的发展能够改善教学环境，丰富的教学内容，网络信息技术与传统课堂的有效结合，是优化小学语文课堂教学的有效手段。教学中利用网络教学资源则可以有效消除空间条件对教学的限制，使教学内容不再局限与课本上的浅薄的内容。在课堂中，教师可以结合网络中的资源，找到一些生动的图片、电视、音乐等，使学生体会更加直观的理解事物，而不是只依靠文字去想象食物。网络教学资源可将学生目前在课堂无法感受到的情景重现在课堂教学中，在讲授一些距离学生生活较远的文章时，学生更可能很难理解其中的很多语言，而可用信息技术把抽象的知识具体化，实现时空的跨越，为学生提供丰富的感性认知，消除空间限制。能够丰富学生的学习感受和情感体会，提高小学语文课堂教学效率。

二、有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最根本地刺激学生爱上学习的因素，是认识新事物的动力。而在课堂中加入信息技术，将这种图文并茂、声情并举的方式与教师的简介、学生的自学有效结合，就能为学生创造一个自主地、的教学情境，最大限度地实现师生、生生互动可以让学生受到多重感官的综合刺激，既能看得见又能听得见。这样不仅能够充分体现了学生的主体地位，而且有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习愿望，形成学习动机，不仅能使课堂教学环境更轻松，还自然地使课堂效率提升。

利用信息技术创设新颖的情境，激发学生对未知事物探究的兴趣任何一位有教学经验的教师，都知道激发学生的学习兴趣，是引导学生学习的最重要的一步。而利用信息技术与更能激发学生的学习兴趣。信息技术能充分发挥声电、光影以及形色等多元素的功能，突出科学教学的形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生的学习积极性，促其主动地探求知识。

网络教学资源丰富，而且内容新颖，有益于帮助教师来吸引学生对语文学习产生兴趣，进而提高教学效率。增加学生兴趣，可以是学生在学习中感受到愉快，学生主动积极地参与到语文教学活动当中来，能够提升教学效果。因此，在小学语文教学中，教师要充分利用网络教学资源，引导学生对语文教学活动和教学内容产生兴趣。教师在学生产生兴趣时，找到适当的切入点，向学生讲解课文知识，传输知识。这一完整的过程，能够使学生对教学内容充满兴趣，积极配合教师完成教学。教师将教学内容与网络教学资源整合，引导学生总结教学内容，对自己学到的新知识与其他同学进行沟通交流培养学生的创造思维能力，给学生营造宽松的心理环境，让学生主动参与学习过程，开放头脑，敢于主动去思考、敢于说出自己的想法。教師在学生阐述自己的理解及所掌握的知识的时候，不要过多地去规范限制学生。应当让学生自己发挥自己的能力去学会总结、学会讲解，教师只需要在学生犯明显错误的时候帮助学生纠正，最好是在发言结束后，不能够打断学生的思维。

三、有利于培养学生思维

众所周知，信息与知识密切相关，获取更多的信息可以帮助学生掌握更多知识，学生能否掌握更多知识能够反过来展现语文教育成功与否。如今，是否具有创新能力是信息社会考察新型人才的重要考察点之一，要培养这种创新能力，需要有特定教学环境的支持。信息技术正好为这种能力的培养提供了理想环境，让学生进行“自主、合作、探究”式学习。这样，就为学生批判性思维、创造性思维的孕育提供了基础。

小学生的思维以形象思维为主，但很多问题由于客观因素的影响，我们往往很难直观地呈现在学生面前，而这类问题都是教学中的重难点。让信息技术与小学语文课堂教学相结合，可以突破教学重难点，将以往不能够给学生直观展示出来的问题，结合网络等方式更好地给学生讲解，有利于学生更好地消化理解知识。利用网络教学资源创造更好的学习环境，重现教学内容场景，其场景真实性更强，有利于学生在情景环境中学习语文知识。

四、网络媒体的课后应用

教师可借助QQ、微信、E-mail等网络通讯工具在课下与学生进行沟通学习，实现师生之间的的课后互动。这可以使课堂信息由师生双向交流变得更加方便。在课后学生也可以根据自己的兴趣去探索一些自己感兴趣的与课程相关的知识，进一步的解除掉学生学习的局限性，扩大学生学习范围。教师还可将上课所教知识分解成若干个问题，让学生自己通过搜索相关的网站，全方位、多角度地寻找答案。这样，就不仅能锻炼学生对网络软件的熟练度，还能够扩大学生的知识面，培养学生的独立思考和探究问题的能力，养成良好的学习习惯，而且可以使教学不能局限于课堂内。但是，面对网络上上大量的资源，五花八门的东西可能会吸引学生的注意力。因此，教师应当随时指导学生学会学会判别资源的可靠性与准确性，面对丰富的资源，应该教会学生学会如何去学会去辨别真伪，在网络生活中不受到欺骗，更好的教会学生运用网络去掌握新知识。

五、总结

教师学会利用网络教学资源与传统课堂相结合，利用先进的网络教学资源，将教学内容中的场景更加生动形象的展示在学生面前，以达到完善文字教学缺陷的短板。教学内容文字为主的时候，很多知识学生容易产生盲点，无法理解通透。而且对于学生来说，没有经历或者见识过得，也很难通过想象去重现教学内容中的场景，而网络教学资源可改变传统语文教学的弊端，将文字内容形象化，运用图像、影像的形式等更加生动展示教学。即重现文字教学内容表达的场景，增加学生的了解和体验，使学生从实质上了解教学内容，并使学生正确掌握教学的内容。

参考文献：

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[2] 蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]教育教学论坛，2016（15）：283-284