略谈小学一年级语文汉语拼音教学的有效策略

周亚兰

摘 要：新课标指出：“小学生学习汉语拼音，要能够读准声母、韵母、声调以及整体认读音节。”在小学一年级语文教学中汉语拼音教学是一个难点，而且教学时间过长，内容枯燥，这是由于教育工作者没有找到合适的教学方法。汉语拼音的学习效果将会之久影响到学生今后的语文汉字学习，所以教师要采取合理有效的策略来进行高效教学，通过情境图、带调拼读音节以及朗读儿歌与顺口溜等方式开展汉语拼音的教学，从而不断提高小学生的语文学习效率。本文主要分析了小学一年级语文汉语拼音教学的有效策略。

关键词：小学一年级 汉语拼音 教学策略

对于小学一年级学生来说，由于刚刚升学，所以还无法适应学习生活与状态，使得在汉语拼音的学习中存在很大困难，对汉语拼音也不感兴趣。拼音教学是学生一年级的重点内容，教师必须要采取有效的措施激发学生的学习兴趣，不断促进学生主动学习汉语拼音，进而提升小学生的语文素养。

一、利用情境图，辅助拼音教学

在小学一年级语文教学中，汉语拼音的学习具有一定的枯燥性与单调性，情境图作为拼音教学的重要辅助工具，既承载着基础知识的学习，有体现了语文希岛情趣与方法。教师在实际教学中要重视教材内容，能够读懂情境图，以学生为重点，重构情境图，为拼音教学增添色彩[1]。在传统的拼音教学中教材的上的图画的孤立的，而新教材的图画画面完整且精美，以其独特的功能为学生创设有趣的故事教学情境，充分发挥学生的想象力。在课堂中以情境图帮助学生建立常见事物与字母的联系。在“d t n l”的教学中，教材中配有一幅校园艺术节的情境图，教师可以先让学生观察情境图中都画着谁，在干什么[2]。或者通过编生动的故事与玩游戏的方式学习拼音，“声母宝宝都藏在这幅图上，小朋友能找到吗？”学生们兴致高涨，纷纷举手发言：“鼓和鼓槌像d”“男孩手中拿鼓槌像l”“女孩手中握着的伞像t”“拱门像n”。教师通过这样的教学实践，加深学生对拼音的印象，在拼音的教学过程中，根据学生口语基础，让学生的语言能力得到培养，提高学生的观察能力，使学生主动参与其中。

二、带调拼读音节，提高拼音教学的效率

带调拼读音节是一年级语文教材中的特色，以常用的音节不断提高小学语文教学的效率，要根据学生的口语实际情况，引导学生联系生活中熟知的事物来进行发音。例如，以“g k h”为例，在“guā ”三拼音节的学习中，教师首先示范三拼连读“g-u-ā， guā，西瓜的瓜”，学生再跟读，并且在课堂上展示西瓜的图片，引导学生开始发音[3]。其次教师还可以让学生以学生带读与小组读的方式练习拼读三拼音节“guā”。教师再适当指出“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，并让学生对“g-u-ā，guā”的颜色进行观察，就会发现g 是紫色，提醒学生声母应该要读清楚；u 是浅灰色，提醒学生介母应该读得轻短一些；ā是鲜艳的红色，提醒学生韵母应该读得响亮大声，从而帮助学生更好的掌握拼读的要领。带调拼读音节，以组合的方式呈现音节，横向同声母，纵向同韵母，方便学生进行全面的拼读练习，优选呈现方式，注重拼读结果。

三、利用朗读儿歌与顺口溜的方式，巩固音节

在小学一年级语文拼音学习中，声母的学习都要附有一首儿歌让学生对所学的拼音进行巩固。儿童天生对语言的节奏与韵律都有一定的好奇心，小学语文教师在拼音教学中可以采用儿歌的形式帮助学生记忆拼音，不但能够提高小学生的兴趣，还能加深理解与记忆[4]。在“āi eiui”的教学后，教师可以用一首儿歌“小白兔”加以巩固，通过儿歌生动活泼地对小白兔进行介绍，使每行末尾的字押韵，“袄、小、翘、笑”押āo的韵，读起来朗朗上口，其中“白、尾、嘴、在”巩固了学生所学的复韵母āi、ei、ui。学生在课堂上以男女生读、小组读以及加动作表演读的方式展开朗读，不仅激发了学生对语文拼音学习的兴趣，还积累了大量的语言，获得了成功的喜悦。同时，用顺口溜来学习拼音也是学生们喜欢的一种方式。

三、结语

总之，小学一年级汉语拼音教学中，教师应灵活运用教材内容，以学生为主体，不断提高学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣，在平时的教学实践活动中不断积累经验，积极探索。在小学一年级汉语拼音教学中，教师要能够结合学生的实际发展特点，采取有效的措施让学生主动参与到汉语拼音学习当中，从而不断提高学生的学习效率，以促进学生语文素质的有效提升。

参考文献：

[1] 林铁男.部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索[J].西部素质教育，2018，4（13）：232-233.

[2] 刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018（01）：156-157.

[3] 紀美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（22）：233-234.

[4] 杨雪.谈小学语文教学中汉语拼音的重要性[J].数码设计，2017，6（09）：191-192.