讲究评价艺术激活初中语文课堂

武晓光

摘 要：教育评价一直是影响教育质量的重要因素，传统的评价方式重视学生的学习结果和学习内容，非常关注学生的学习过程和学习体验。随着新课改的实施，教师不仅要注重教学内容的教学质量，还应认识到评价对于教学的重要影响。适当的、积极的评价可以有效地丰富课堂教学形式，拉近教师与学生之间的距离。教师重视评价的艺术，对于激活初中语文课堂的教学有着重要的作用。

关键词：评价艺术；初中语文；教学；评价内容

新课改的推广和发展已经取得了一定的成效。新课标中明确地指出：课堂教学评价作用于推动学生全面发展。教育部门对于课堂教学评价越来越重视。教师只有发挥出评价的真正作用，才能促进学生的全面发展，帮助教师改进教学实践。那么教师如何才能正确运用课堂教学评价，讲究评价的艺术，从而激活初中语文课堂教学呢？

一、教师要注重评价的语言

相信很多教师都有过这样的体会，在课堂教学中使用不恰当的语言进行评价，收到的效果只会适得其反，降低学生学习的热情。课堂教学评价也是一门艺术，教师需要讲究评价的艺术，注重评价艺术的运用。由于每一位学生都是独一无二的，他们存在差异性，所以教师在教学过程以及在批改作业中要注重语言的巧妙运用，针对不同的学生，考虑他们的特点，提出适当的评价。

例如，在《散步》的教学过程中，教师请两三位学生进行课文朗读，然后对他们的朗读作出适当的评价。教师要根据不同学生的朗读特点，注重语言的巧妙运用，作出适当的评价。如，学生甲读课文时流畅，有感情，教师可以评价：“抑扬顿挫，阅读感情充沛，文章停顿点掌握得很好。”学生乙读课文比较慢，吐字清晰，教师评价：“追求慢工出细活，咬字清晰，铿锵有力。”教师通过适当的评价，让学生受到鼓励，对课堂朗读更加积极。学生从教师的评价中继续发扬自己的优点，努力提升自己，这样就可以有效地激活课堂气氛，学生在活泼、自由的学习氛围中提高自己的学习能力。

二、延伸评价内容范畴

在期末成绩考核过程中，教师的评价内容往往只注重学生的考试成绩，而忽略了学生平时在课堂上的表现。新课程的评价要求更多的是教师关注学生平时的课堂表现、自学能力、思考分析能力及对整体知识的掌握程度等。教师需要延伸评价内容的范畴，不能仅限于考試成绩。延伸评价内容的范畴，可以帮助学生全面发展。例如，在期末成绩考核和评价过程中，教师可以充分考虑学生平时的课堂表现，是否积极发言，有没有主动学习，对于教师布置的任务是否按时完成，是否遵守学校和班级的规章制度等，把评价的内容综合化、全面化。因为有些学生虽然成绩好，但是课堂活跃度不够，只是被迫地学习，或者只是死记硬背，临时抱佛脚等造就了考试成绩好。如果教师只是针对学生的考试成绩进行评价，那么学生就会产生“只要我成绩好，老师就会喜欢我，我在同学们眼中就是优秀的学生”这样的认知。而通过全面性、综合性的评价，可以让学生认识到自己的优点和不足之处，在课堂上就会根据教师的评价有意识地提高自己的学习能力、思考分析能力等。全面性、综合性的评价有利于促进学生的全面发展。

三、适当地运用激励性评价

课堂评价是课堂教学不可或缺的重要部分。形式丰富的评价有利于激活课堂教学氛围，让学生积极主动地参与到课堂中。适当地运用激励性的评价，可以增强学生学习自信心，同时教师也能够全面地掌握学生的整体情况。例如，在教学了杜甫诗三首《望岳》《春望》《石壕吏》之后，教师可以在课堂上抽查，让学生上黑板默写这几首古诗词。有的学生因为背诵得不熟悉，所以无法默写出来；有的学生则可以流畅、准确无误地默写出来。这时候学生之间就会形成对比，教师在点评时要看到各个学生的优点，不能只看到学生默写不出来。同时评价需要多用激励性的语言，增强学生的学习自信心。对于没有默写出来的学生，可以这样评价：“字迹工整，书写清晰，只要稍加努力就可以全部默写出来了。”通过激励性的语言，让学生感受到教师对自己的肯定，并且知道自己应该努力的方向。这样的评价可以使学生更加努力地提升自己，在课堂上的表现也更加活跃，对于激活课堂教学，提高教学质量和学生的学习效率有着重要的作用，增强了课堂教学的效果。

总而言之，课堂评价是课堂教学的重要组成部分，教师要注重评价的艺术，对学生各方面都做全面的评价，结合每一位学生的自身特点，根据他们的课堂表现、自主学习能力等进行综合的评价，巧用激励性的语言，激发学生的课堂学习兴趣，激活课堂氛围。通过有效的评价，让学生认识到自身的优点与不足，从而发挥出评价的作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

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