浅议北师大版小学数学教学

柴喜兵

摘 要：数学是小学教育教学阶段的一门基础性学科，而数学教学的开展也是培养小学生创新能力、逻辑思维能力等综合能力和素质的重要手段。教学方法是否适宜，学生是否对数学学习产生兴趣，直接影响着小学数学的教学质量和效率。基于此，针对北师大版小学数学的教学问题，从教学方法、教学模式等方面对数学教学方法进行具体探讨，希望能为小学数学教学的开展提供参考。

关键词：小学教育；北师大版教材；数学教学；方法

一、创新教学方法，激发学生的学习兴趣

数学是一门极具复杂的学科，涉及的知识点比较多，知识结构较为复杂。在小学教育教学阶段，学生要想学好数学，需要具备一定的逻辑思维能力。然而，在实际教学过程中，由于数学的复杂性特点，部分学生会对数学学习产生畏惧心理，再加上部分学生的数学基础不坚实，从而导致这类学生不愿意学习数学。针对这种现象，在北师大版小学数学的教学过程中，数学教师应根据北师大版数学教材的特色，依据学生的性格特征和兴趣爱好，对教学方案进行科学设计，对教学方法进行创新，结合游戏创设相应的教学情境，突出北师大版数学教材的优势，激发学生的数学学习兴趣，以便达到提升北师大版小学数学教学质量和效率的目的。

例如，数学定义和术语一般都具有一定的抽象性，单纯依靠口述和板书很难让学生真正理解数学定义和术语。在这种情况下，对这类知识点进行教学时，数学教师应对提示性内容或涉及数学定义和术语的实际生活案例进行科学设计，结合相应的图片、视频对这类知识点进行生动展示，引导学生进行深入分析，帮助学生更好地理解这类知识。在教学过程中，数学教师可依据数学定义和术语的特点，利用多媒体设备对涉及数学定义和术语的图片或动画进行展示，并结合教学内容，设置一定的悬念，结合实际生活事件，对数学定义和术语进行具体分析，以使数学定义和术语能够由枯燥性教学转变为生动性教学，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察生活去发现和学习数学知识，从而帮助学生更好地理解和掌握所学的数学知识。

二、改变教学模式，培养学生的良好学习习惯

新课改背景下，学生逐渐成为教育教学的核心，并且在传授学生知识的同时，学生综合能力和素质的培养也逐渐得到重视。为了满足素质教育的相关要求，对于小学数学的教学，在讲授数学知识的基础上，应对学生的综合能力及良好学习习惯进行全面培养，以确保学生的逻辑思维能力及创新能力得到提升。为了达到提升小学数学教学水平的目的，数学教师应改变教学模式，由传统的讲评式教学转变为引导性、探究性教学，在讲述数学知识的同时，引导学生进行自主探索，以此对教学氛围进行改善，让学生在轻松、有趣的氛围中学习数学知识，以便更好地培养学生的良好学习习惯。传统的满堂灌方式，是以数学教师的讲述为主，学生缺乏自主时间去思考，这也导致学生虽然记住所学的数学知识，但并未真正理解。素质教育背景下，数学教师应尊重学生在教育教学中的主体地位，重视对学生自主探究能力的培养，在教学过程中预留更多的时间，让学生对所学的数学知识进行自主思考，促使学生真正理解和掌握所学的数学知识，从而确保学生的综合能力和素质得到全面提升。

例如，在对北师大版小学数学五年级上册第二单元“图形的面积”进行教学的时候，数学教师可结合实际生活事件对该知识点进行具体、生动的讲解，以便增加课堂教学的趣味性。针对“地毯上的图形面积”这一节的教学，数学教师可根据教学内容，提出一些富有趣味的问题，引导学生联想生活中见到的地毯上的图案，并结合地毯风格等知识，对该知识点进行分析和讲述，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，促使学生积极、主动地参与课堂教学。同时，为了帮助学生更好地理解图形的面积及其相关知识，数学教师可利用多媒体设备对生活中常见的带有图案或纹路的地毯图片进行展示，并利用虚线对地毯上图形的面积进行标示，结合相关理论数学知识，对地毯上图案的面积计算方法进行具体分析，引导学生进行深入思考，以便帮助学生更好地理解并掌握所学的数学知识。

综上所述，新课改背景下，新型數学教材的教学更加注重对学生能力和素质的培养。因此，在对北师大版小学数学教材进行教学时，数学教师应依据学生的数学基础、学习能力等，对数学教学进行科学设计，并对传统教学模式进行转变，充分尊重学生在教育教学中的主体地位，创新教学方法，对学生的综合能力和素质进行全面提升，培养学生的良好学习习惯，以确保小学数学教学质量和效率能够得到提升。

参考文献：

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[2]于少轩.刍议北师大版小学数学教学[J].学周刊，2014（8）.

[3]沈琼婵.如何针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学[J].科教文汇，2010（6）.endprint