浅析“意义协商”对大学英语课堂教学的作用

【摘要】大学英语课堂中意义协商是一种语言运用和语言学习的过程。通过此能有效促进语言输入输出。本文浅析了协商对大学英语课堂教学的作用，提出了合理运用意义协商手段，引导学生最佳输出，并给予相应策略。

【关键词】意义协商 大学英语 课堂教学

一、引言

英语课堂教学中，师生教学是一个相互的、共同的促进语言习得发展的过程。学生语言不断的输入产出需要师生间、学习者之间的积极互动协商而逐渐促使其语言得以发展，

二、英语课堂中的意义协商

意义协商（negotiation of meaning）不断排除第二语言学习者的学习障碍，逐步提高学生的语言交际能力。

1.意義协商的定义。意义协商是互动的手段之一。近年来，“协商”概念在语言习得研究和实践中得到广泛关注。M. Long定义：为解决对话中潜在或现实的交际问题而做出的一些结构上的调整，主要包括理解核实、确认核实、澄清请求三种手段。互动协商的过程是语言习得的关键。其详细阐述了听者应该要求彻底弄清楚信息的内容，而说者则相应地进行重复、简化或详解，以便教师和学生能够找到或产生可理解的信息输入点。例，一文中“The worlds fastest supercomputer is Chinese.”中 “supercomputer”此处用了metaphor，通过理解核实来引导学生理解，“Do you think here it really means computer？”不断进行协商启发学生此处修辞，喻指 “Chinese is productive，efficient and powerful.” 很多时候，英语课堂教学中教师是不会向学生解释课程提纲，而学生也不直言对课堂教学活动的理解以及与其学习计划的关系。从而，师生间缺乏协调，学习进程可能被抑制、中断或延误。

2.协商对英语课堂教学的意义。英语课堂用语在“意义协商”语言教学下主要体现在课堂互动中，当然教师在支撑和促进师生意义沟通中起着主要的协助引导的作用，正确得当的课堂用语对学生语言习得中听说能力是个很重要的手段，因为协商互动中，教师运用尽量多的英语教学会间接帮助学生对该语言的理解和掌握并且会努力参与目标语的交流，从而促进对英语的学习。

三、英语教学中意义协商方式与策略

语言习得中并非只语言本身传达，手势、面部表情、语音语调及身体语言亦能有效沟通。如A Reason for Living一课中，教师的非语言交际手段，语音语调的变化强调使得文中“old lady”情绪转变明显，帮助学生们理解了一些新词的意义（frail，fragile及groggy等），进而推进师生间沟通，进行“意义协商”。就课堂话语本身而言，教师停顿或重复话语，给学生时间来消化并理解教师话语，在师生间的这种沟通中，“意义协商”对促进语言的学习显然起着积极的作用。然而课堂意义协商机制并非成功，需要师生共同寻求合理的方式方法，教师结合多样化的教学手段，同时师生也应建立正确的互动观。

1.课堂意义协商质量不高的诱因。目前，大学英语课堂互动仍然教师为主导的单向交际居重。因此主导方才会不断使用理解核实来确定对方是否理解自己的信息。而在师生双向交际中，双方可以通过对方的反馈来判断交际是否陷入困境，而完全不需要借助理解核实。

课堂互动中，学生主动发起的意义协商数量也会很少且师生互动中倾向于避免使用负面反馈，这样不利于学生语言输出且有增加石化的风险。负面输入的缺失，学生往往会自认为话语已然达成了交际目的，从而失去了进一步调整话语的动力，逐渐语言知识内化停止语言能力匮乏。同时，教师负面反馈不当，学生会忽视表达当中的错误或者不地道之处，间接地内化了这种错误形式的可能，从而造成了“石化”现象。可见，负面输入促使学生不断优化其知识，最终达成交际。

2.提高课堂意义协商质量策略。

首先，剔除“先入为主”，适当负面反馈。互动中教师情绪表现：不喜欢、不耐烦等均会影响甚至打击学生交际信心，因此须正确负面反馈。

其次，灵活交际手段，鼓励课堂上互动参与。即使针对单人的师生互动，对在场其他学生也会受益。同时教师尽量运用学生们能理解的目标语句帮助沟通，如，启发或纠正错误等等来帮助学生们理解教师的授课，如对于语音词法句法等操练就必须将学生错误及时纠正，而对于话题讨论等交际活动就需要谨慎纠错，因为正确得当的纠错方式会帮助学生自信提高运用英语的意识及有效培养其交际能力。

最后，尽量营造一种积极主动的英语学习氛围，激发学生的主观能动性，课堂互动中多增加师生意义协商的机会，且多样化形式进行，另外也应关注学生个体差异及情感态度等。

四、结束语

总之，英语课堂教学中“意义协商”显着尤为重要。通过一些合理的意义协商交际手段的帮助，教师作为引导者、促进者不断协助学生参与协商互动，促进其语言习得。

参考文献：

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作者简介：苏晓华（1986-），女，陕西西安人，西安交通大学城市学院，助教，研究生（2010级硕士），外国语言学及应用语言学。endprint