能力本位视域下高中英语课堂教学研究

杨溢

【摘要】高中英语教学中，学生的基础知识与实践能力处于同等重要地位，从而可以使得受教育者在市场条件下，及时适应课程改革变化，满足素质教育的要求，本文在研究中，是在能力本位视域下，对高中英语课堂教学进行研究，在文章中，是在分析高中英语课堂教学现状基础上，提出以能力本位促进高中英语课堂教学对策。

【关键词】能力本位 高中英语 课堂教学

能力本位人才培养模式是从培养目标、培养模式结构，以及人才培养过程这三个方面来建构，对高中英语课堂教学实践具有较大的实际应用价值。

一、能力本位人才培养模式的内涵

能力本位就是指以培养受教育者的实践能力为核心，能力本位人才培养模式则是在此基础上进行定义，是指基于能力培养基础上而设计教学内容，设置课程体系的教育教学模式，其内涵可以从三个方面来进行解读。

1.培养目标。能力本位人才培养模式是将培养具有实践能力受教育者作为目标，在高中英语教学中，确立培养具有较高英语语言技能的高中学生作为目标，使之可以立足于英语课堂学习，培养适合于时代需要的英语素养。

2.培养模式结构。培养模式的结构就是指在素质结构、知识结构与能力结构的建构中，侧重于能力的培养，并将这一领域建构作为核心，高中英语教学中，将建构高中学生英语语言技能结构作为重点。

3.人才培养的过程。根据高中英语课程标准的要求，采取多元化教学模式开展高中英语教育教学活动，并对教育教学效果实施评价，高中英语教学是提升高中学生语言技能为主线实施教学，并贯穿于人文素养培养的全过程。

二、高中英语课堂教学现状

1.与高中人才培养目标关联度不高。英語属于高中阶段必修课程，在一些教师看来，英语具有课程的独立性，因此在设置教学目标的时候，往往是从课程本身着眼，注重英语基础知识的教授，要求学生掌握基础性英语词汇、句型、语法知识就可以达标，但是没有体现英语作为语言交际学科的特点，与高中人才培养目标关联度并不高。

2.高中英语教学模式滞后于现实需求。教学模式的应用与主体地位存在必然性的关系。在多元化与灵活性教学模式应用条件下，高中学生学习积极性与主动性就会得到激发，其主体地位必然会得到巩固，但是在高中英语当前教学中，忽视教学模式创新，一些教师仅仅是采取的“满堂灌”的教学模式开展教学，这一模式的优点是有利于教师掌控课堂，但是其缺点也是显而易见的，即高中学生在课堂上活动机会大大缩减，学生被动地接受知识。

3.课程体系建构难以适应文化差异。高中英语在课程体系构建过程中，往往是将基础知识与语言技能知识划分为两个基础性模块，继而对基础性模块细化为二级模块，在教学中，教师则是依据模块开展教学，在模块划分中，社会文化差异没有体现在其中，高中英语模块的知识处于僵化状态，与社会文化脱节。

三、以能力本位促进高中英语课堂教学对策

1.契合于高中人才培养目标。根据高中人才培养目标来制定高中英语教育教学的目标。在高中英语教育教学的过程中，应该是注重高中学生英语基础知识、语言技能要求，以及课程特点制定出差别化的人才培养目标，这体现能力本位的人才培养要求。

一是学生语言基础知识因素。高中学生的英语基础一般是比较薄弱的，因此在高中教育教学目标制定中，应该注重语言知识学习与语言技能的培养。

二是高中语言技能要求因素。根据高中英语学科的特点，将目标定位为完成综合性语言技能培养层面。

三是课程特点因素。阶段不同，对英语语言技能的要求也就不同，在设计高中英语教育教学目标中，就是将不同阶段课程特点渗透其中，从而使得高中英语内容与阶段性的课程相关联。

2.教学模式应用满足现实需求。在选择与应用教学模式中，应该是从以学生为主体、培养实际操作能力这两个方面着力。

一是尊重学生的主体地位。在实施高中英语课堂教学中，改变原有教师满堂灌的教学模式，尊重学生的主体地位，这就要求教师创新自己教学模式，例如在《Wildlife protection》一课中，教师以野生动物保护为话题，通过情境演绎，朗读对话，以及应用多媒体技术等设计教学，例如在朗读对话中，学生通过Daisy角色扮演，与藏羚羊、非洲象、猴子对话，体现野生动物保护的主题。

二是培养高中学生的综合性语言应用能力。为培养高中学生的综合性语言应用能力，教师可以将基础知识巩固与知识现场应用相结合，例如教师可以在学生充分预习基础上，利用多媒体设置“A journey to cycle along the Mekong”的情境，学生分别扮演其中角色，并开展情境对话，在对话的基础上达到学以致用目的。

3.课程体系建构适应文化差异。基于能力本位视域下，高中英语在课程体系构建过程中，文化差异应该成为重要依据。高中英语课程面向社会现实，主要体现在课堂教学中。

四、结语

在当前的高中英语课堂教学中，存在与高中人才培养目标关联度不高、高中英语教学模式滞后于现实需求、课程体系建构难以适应文化差异等问题，因此，应用能力本位的人才培养模式，通过采取建立契合于高中人才培养目标、教学模式应用满足现实需求、课程体系建构适应文化差异等对策，促进高中英语课堂教学发展。

参考文献：

[1]谢彦红.多媒体教学资源在英语课堂中的应用[J].科技经济导刊.2017（10）.endprint