新课改下的小学英语绘本阅读教学策略研究

王茜

作为一门全球通用性语言，英语教学一直在我国教育阶段占据着极为重要的位置，很多小学生在刚开始接触学习英语时都是比较困难的，而英语绘本阅读教学模式的出现，通过形象生动的绘本图片，可以很好地提高小学生的英语学习兴趣，促进英语课堂教学的有效开展。

一、英语绘本阅读的优点

（一）创设自然的阅读环境

在新课标理念的教学指导下，采用小学英语绘本阅读的方式展开教学，可以为小学生提供一种轻松愉快的阅读学习氛围，让学生在毫无压力的空间中去阅读学习，小学英语绘本《跟上兔子》和普通的英语教科书有着很大的区别，英语绘本阅读教学主要是为学生提供一个完整的故事，学生可以将自己融入故事的情境当中去，深入绘本故事的情节中去进行思考，可以非常自然地融入到英语阅读的学习中。

（二）延伸学生的想象空间

而通过小学英语绘本《跟上兔子》的阅读教学，还可以很好地延伸小学生的思维想象空间，丰富小学生的英语阅读视野，让他们能够了解更多其他国家的英语思考方式，给予学生不一样的情感体验，提高学生的英语应用能力和批判性思维，可以将英语绘本中的句子和思考方式活学活用，促进小学生创新思维能力的发展。

二、小学英语的课堂教学现状

（一）小学生英语学习兴趣不高

在传统的小学英语阅读教学中，如果没有英语绘本教学提供帮助的话，总体来说，小学生的英语学习兴趣并不是很高，主要因为英语不是母语，小学生对于英语文章的阅读理解是比较困难的，大部分小学生并没有形成英语阅读的学习习惯，甚至有的学生很惧怕对英语的学习，很难深入理解教材的内涵，而且普通教科书的内容设计得比较枯燥，内容形式单一，小学生的自制力又比较差，如果没有学习乐趣的吸引，也就很难改变学生英语学习兴趣不高的教学现状。

（二）小学生英语语言的综合应用能力较差

由于小学生英语学习的掌握情况并不是很好，没能对小学英语教材进行正确的理解，所以说大部分小学生的英语综合应用能力是比较差的，没有英语阅读绘本作为参考的话，学生对教材的理解是很困难的。没有生动形象的画面作为补充，小学生的英语学习可以说是一知半解的，不能深入地了解英语课本阅读中的知识，对小学英语的学习始终停留在表面，不能将课堂学习到的英语活学活用，小学生英语的“听、说、读、写”技能水平都是比较低的。

三、新课改下的小学英语绘本阅读教学策略

（一）利用思维导图构建小学英语绘本阅读教学模型

随着新课程教学改革的不断实施，小学英语绘本阅读的教学形式也被越来越多的小学英语教师所使用，《跟上兔子》是一本非常好的英语绘本阅读教材，为了能够提升小学生的英语阅读学习兴趣，首先教师可以充分利用思维导图的方式来为学生构建小学英语绘本阅读学习模型，将每单元每节课给学生带来的故事情节和内容建构到思维导图当中，进而提高学生的英语学习兴趣。在上课之前，小學英语教师可以提前给学生布置一些学习任务，让小学生上网查阅相关的资料，弄懂图片上单词所表达的意思。例如在学习“Welcome to Chicago”一课时，学生可以通过观看教学视频的方式，来构建本课的大致框架，教师在正式上课的时候，可以针对每张图片上的内容进行补充教学，进而丰富《跟上兔子》小学英语绘本阅读的课堂教学内容。

（二）在英语绘本阅读教学中培养学生的批判性思维

在新课程改革的背景下，对小学生思维素质的培养也提出了更高的要求，在开展英语绘本阅读教学的过程中，还应当注重培养小学生的批判性思维，这是为了能够更好地提高学生的逻辑思维能力，开发小学生的智慧潜力。在实施英语绘本阅读教学策略时，教师可以通过开展小组教学、实例教学的方式，在英语课上设计讨论环节，让小学生自主地选择自己喜爱或是感兴趣的绘本图片进行讨论，一起合作研究出英语学习的有效策略，同时培养学生的批判性质疑思维，能够对绘本图片中的内容提出质疑，特别是在语句翻译时，要了解英语语法和汉语语法之间的差异，尽量杜绝“中国式英语”的出现。

综上所述，在新课程改革的教学背景下，应当在今后的小学英语教学中继续应用绘本阅读的教学策略，满足小学生日益增长的英语阅读学习欲望，开阔学生的视野，培养并提高学生的核心素养以及英语语言应用能力，让小学生能够更加积极主动地参与到英语教学的活动中来。

参考文献：

[1]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）：38.

[2]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J]. 亚太教育，2016（19）：27.endprint