浅析大创项目训练存在的问题和引入教学的建议

陈 平

浅析大创项目训练存在的问题和引入教学的建议

陈 平

针对大学生就业压力不断增大，就业形势日益严峻的现象，国家教育部决定在“十三五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。“大创”项目的提出，一方面促进了高等院校转变教育观念，改革人才培养模式，增强高校学生的创新创业能力；另一方面，也促使大学生转变就业思路，树立创新创业观念，从到社会上寻求工作岗位转变为自主创造就业机会。

教育方式 就业思路 综合能力 建议

从我国大学教育现状分析，高等教育从教和学两方面都没有很好的摆脱传统的教育和接受形式，教仍以知识传输为主，学仍以被动接受为主。如果教师的知识更新换代速度较慢，不能跟随社会流行趋势，不能适应市场需求，不可避免会导致学生进入社会不能快速适应工作，尤其是大学期间主动学习能力较弱或者行动力较弱的学生，在实习期应对工作压力就会产生困难和打击，从而使自信心减弱，实习效果差，更会影响后期延续性工作。

大学生创新创业计划训练的构思和实施，旨在于给学生创新创业提供足够的可能性，激发学生的创新创业勇气，在实践活动中经历职业过程，找到优势和不足，提高实践能力，形成正确的职业价值观和人生观，积累更多实践的经验以及社会经验，以健康的姿态进入社会，创造价值。

大创训练项目在实施的过程中并不会一帆风顺，可能会有各种状况或问题出现。经过分析，实施“大创”项目可能存在的问题有：

（1）大学生自身缺乏创新创业意识。我国的教育都是偏重知识的传播，缺少创新意识的培养以及创业技能的培训。对于就业，大多数大学生把进入条件好、稳定性高的机关、企业作为就业首选，有的学生早早就有工于所谓的职场能力，而没有把心思使用在提高自身能力上。也有一部分大学生虽然有创新创业的想法，但是没有能力或机遇踏出第一步，很多好的思路连萌芽的机会都没有。也有的学生对于创新创业认识浅薄，纸上谈兵，不能够预测到的可能的危机与压力，在尝试的过程中，一再失败而找不到好的指导，于是打了退堂鼓。

（2）缺少对大学生创新创业的正确引导。除了政策和学校层面的支持，学生作为直接参与者，由于缺乏经验，需要将理论应用于实践，在转变的过程中，遇到思路和技术的问题，需要有及时和正确的指导和引导，才能让学生在问题面前有勇气面对而不是感觉孤军奋战。教师作为学生知识教授人，有着不可推卸的责任。而高等教育在能力的培养，实践锻炼方面较为薄弱，必需的实践教学环节并没有落到适合企业应用的实处，许多岗位不可或缺的职业能力并没有得到锻炼和培养，培养出来的学生实践动手能力、解决问题的能力欠缺，难以具备创新创业的能力。

要想使大学生创新创业项目训练能够更好地推进，作为教育者方面，应当及时转换教学思路，接纳新的方针政策，结合实际教学，改变教学方式，在教学过程中引入“大创”项目训练的条件具体建议如下：

（1）作为教师方面，应当及时更新教学理念，尤其是跟市场衔接较紧密的专业，在原有基础之上，更新知识内容和层面，及时充电，不能滞后于市场需求。同时教师应当积极参与到创新创业项目指导之中，切身感受和体验创新创业过程，总结经验和技巧，从而指导教学。

在人才培养方案制定方面，保存原有典型课程，同时根据专业性质和特色进行相关的创业训练，如某一专业对创业的政策、法规、税收、市场营销、财务分析、战略定位等各方面进行培训，既有技术，又懂得相关知识，避免走弯路甚至走错路。

（2）学校和教师应积极组织学生参加各类创新技能比赛，每年的各类比赛一般都具有时代性，通过赛事选拔人才，通过比赛，让学生在赛事过程中激发创新思维，开拓学生的眼界，增长学生的见识，促进对新知识体系的求知欲，形成主动学习的动力，同时在比赛的失败和成功之间，使大学生充分认识和发挥到自己的专长，对创新创业具有不可低估的作用，最容易取得事业的成功。现在很多技能型赛事往往是团队的通力合作，在比赛过程中，通过团队合作，可以是大学生适应团队生活，构建出自己的人际网络和社会网络的能力，为后期创办企业打下良好人际管理基础。

（3）学校方面积极为大学生提供创新创业实践平台，加强创业基地建设，开拓校企合作项目，提供场地或一定的资金资助，鼓励高校在校生或毕业生自主创业。如设立创新创业协会、创新创业学院等，在校园中开展创新创业相关工作，鼓励学生参与社会各种创业就业的锻炼。引进企业入校，吸引有意向的学生进入企业学习，培养学生的创新创业意识和经验积累，深刻认识社会各行业的市场特征与市场前景，有助于学生理性选择创新创业的目标，方案具有合理性、可行性。

总之，大学生创新创业是缓解大学生就业压力，构建和谐社会的需要，大学生创业成功有利于社会资源合理配置，从而推进经济结构的战略性的调整。因此，必须积极鼓励和引导大学生创新创业，培养大学生的创业创新型能力，使之成为社会所需要的高素质复合型人才。

（作者单位：广东科技学院）