如何提高小学语文课堂教学效果

田元生

河北省邢台市临西县水波校区姜庄小学

如何提高小学语文课堂教学效果

田元生

河北省邢台市临西县水波校区姜庄小学

课堂教学是新课程改革的重头戏、主阵地，课堂教学改革的成功与失败直接影响课程改革的成功与失败。抓好课堂教学是重点、是关键，好的课堂教学是成功课堂教学的一半。现结合我平时的课堂教学，谈谈自己对提高课堂教学效果的认识和体会。

小学语文；教学；效果；提高

小学语文课堂是学生学习的主要场所，应是富有生命力的。教师要具有探索的精神，具有知识的魅力，让学生不断进步。传统的小学语文课堂教学忽视了学生的主观能动性，没有为学生主动学习、创新提供条件。新课程改革要求小学语文课堂教学要促进学生不断发展，所以，教师要让学生在课堂的学习过程中互动起来。

一、教师要针对小学生的思维特点，合理安排教学方式

小学生由于正处于好动、思维活跃的生理期，这就导致了他们在课堂教学中，容易出现做小动作、说悄悄话等行为，这必然会降低他们的课堂学习效果。可传统教学模式中，教师往往采用口口相传的方式进行教学，这种教学方式太过单一，根本无法调动起这个年龄段孩子们的学习积极性。因此，教师应该改变自己的教学方式，让自己的教学方式获得广大学生的认可和接纳，这样才是提高小学语文课堂教学效果的第一步。教师要了解小学生在这个年龄当中的思维特点，然后对症下药。小学生既然有着好动、思维活跃的心理特点，那么教师不妨在教学过程中给予学生讨论和争辩的自由，这样不仅打破了传统教学模式中呆板的弊端，同时又可以激发学生学习的积极性，长此以往，学生的课堂教学效果自然就会得到提高和改善。

二、创设情境来调动学生的学习积极性

情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，是能引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学生学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果教师能够把握好这一环节，教学效果就一定更好。

三、巧妙引导，让学生学会学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”。教师的“教”不能仅仅为了让学生“学会”，更是为了让学生“会学”，“教”的最终目的是为了“不教”。以教学生掌握正确的学习方法的课堂教学才是理想的课堂，引导学生学会怎样学习是提高学生的自主学习能力，培养学生的语文素养的有效途径，也是减轻学生学习负担，提高课堂教学效果的重要方法。因此，在教学过程中，教师应积极创造条件，相信学生的潜力，加强对学生自信心的培养，激发和调动起学生的学习兴趣和积极主动性，使学生自主进行学习，从而成为学习的主人。此外，教师还应积极给学生以指导，给学生提供多种多样的学习方法，并在教学中有意识地渗透这些方法，从而使学生找到适合自己的学习方法，学会自主学习。

四、探究式教学

一旦学生对所学的知识产生了疑问，就产生学习的动机，就想得到答案，传统的教学方式中，教师遇到了这种情况会直接把答案告知学生，让学生们对自己很佩服，但是长此以往，学生就会对教师产生依赖心理。新课程改革要求教师给学生创新的机会，一些教师在课堂教学过程中让学生自由讨论、自学，对学生不管不顾，这种方式会让学生懈怠，达不到真正的教学目的，也会使学生失去学习的兴趣。小学语文教师要能够引导学生去探究知识，要在掌握原有知识的基础之上，让学生自己探究，在必要时教师才能告知学生正确的答案。课堂教学过程中，教师要引导学生通过自己的观察和思考来得到正确的答案，可以让学生对学过的课文进行改写，增强学生的表达能力，通过这种练习方式来让学生充分理解所学知识，培养学生敢于质疑和独立思考的能力。

五、借助现代教学媒体，提高课堂教学效果

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在传统的小学课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有课文的教学。这样单一的教学手段，久而久之，学生没有了新鲜感，觉得枯燥无味，也就影响了教学效率。如果多运用现代教学媒体，如录音机、电子白板、幻灯片等，能更大程度地调动学生的感官，展开丰富的想象。如二年级《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区――日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，如果在教学中只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，在一定程度上会影响学生对课文的理解，难以取得理想的教学效果。此时，如果运用多媒体技术设计、制作课件，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧，刺激他们的视、听觉神经，把学生带到令人向往的台湾宝岛，让他们领略到日月潭的无限风光，就可以吸引他们的注意力，由此激发学生浓厚的学习兴趣，产生了解课文，学习课文，探究课文的欲望，从而提高课堂教学效果。

提高小学语文课堂教学效果关系小学生打好语文学习基础的中心环节，每位教师都应该积极转变教学理念、大胆采用多种教学手段、充分借助信息技术方法，全面提高课堂教学效果，为小学生的语文学习奠定坚实基础。

[1]陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2014，25（14）：62-64.

[2]陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].新课程，2014，12（7）：32-35.