中职色彩构成教学改革的必要性及策略探究

高嘉潞 熊林 何宝

摘 要：随着经济建设的快速发展，社会岗位对职业型艺术设计人才的需求，不断增强。因此，怎样提高专业教学质量，实现色彩构成教学的改革完善，是当前中职院校面临的重要问题。本文以下主要针对中职色彩构成教学改革的必要性进行了分析探讨，并在总结问题的基础上，提出了有益的参考。

关键词：中职院校 色彩构成 教学改革

前 言

色彩构成学科是中职美术专业的重要基础课程，对学生未来的岗位就业发展具有重要的影响，但在教学实践中学生的专业水平差异性较大，教师过于重视传统色彩理论教学，而忽视对学生色彩运用和认知能力的培养。因此，中职色彩构成教学迫切需要改革完善，教师应当从提高学生审美水平和学习兴趣入手，进而有效促进学生专业素质能力的进一步发展。

一、中职色彩构成教学改革的必要性分析

中职美术专业现阶段一些学生美术基础较差，对色彩构成缺乏一定程度的理解，尤其是抽象的色彩理论知识较差。并且中职院校艺术设计教学体系不健全，对课程体系及课程的学时安排有待完善。由于社会对美术专业人才的需求不断增强，导致中职生源复杂，学生的设计能力和审美水平差异较大，对色彩的认识和整合能力不足，有待加强。

二、中职色彩构成教学改革策略

（一）创新教学模式提升学生的审美水平

美术教学的终极目标就是要让学生的审美能力得以提高。原本，审美能力就是一种提升学生内在的能力和素养的能力，这能够直接判断出个人的内在思想认知。在以往，即使是开始教学那么也都是集中在学生外在的知识和美术绘画技能这两方面之上，一个好的情感表现会直接对个人的学习情况产生深刻的影响。所以，教师需要带领学生观进行美术作品观赏，从而将学生对色彩的审美意识提升起来，使说练能力也能够得到大幅度的提升，教师还需要将学生的自我感知和表达能力激发出来，从而引导知识被分享出去。为了能够让学生加强了解，教师需要事事親力亲为，尽可能的让学生在实际练习的过程当中增强印象，由此一来，将自我的审美能力予以提升，同时，为了使学生熟练的掌握色彩应用的内涵，教师应当带领学生熟练的认识色彩，并为学生在内心上搭建色彩认知心理。但是这一切活动都建立在一定的训练基础之上。通过反复的训练学生才能够全面的掌握相关知识，并将知识与具体事件结合在一起。教师应当了解学生的实际情况，有针对性的不断调整训练方法。教师应带领学生全面掌握基础知识，将传统的以色彩明度和色相等知识为具体教学内容的网络课程转变为以培养学生认知能力为主要教学内容的教学模式。

（二）拓宽思路培养学生的学习兴趣

艺术设计并需要灵感来支撑，而灵感的产生需要视野的拓宽。在这一情况下，教师应当采取有效措施，激发学生学习艺术的积极热情，培养学生的美术学习兴趣。教师应当采取有效措施，深入挖掘学生的想象力，使其能够充分意识到色彩的本质，进而不断的增加和积累信息知识。例如教师可以带领学生全面了解那些少数民族作品，了解创作作品的资料，这些积极方面的内容都可以在我们的艺术创作活动中予以借鉴。除此之外，教师还可以组织多种多样的课外活动，拉近教师与学生之间的距离，帮助学生解决其在学习中遇到的问题，使师生关系能够在不断的交流过程中得到提升。

（三）加强色彩教学艺术素养培养

很多人的意识当中美术就是简简单单的绘画，绘画就是简单的复制，就是将所看到的东西用笔绘制下来，只要作品与实际相像就是好作品，如果一直秉持这一观点，这不利于学生加深对艺术的理解，更不利于学生审美能力的提升。正因如此，教师在进行色彩教学的过程中一方面要将理论知识灌输给学生，另一方面还要培养学生具备自己个人的特色和风格，使学生能够在不断的实践中形成自己的风格。因为，学生在进行艺术创造的过程中，需要极强的色彩表现形式，这要求学生能够全面深入的把握色彩运行的规律，并结合自身的主观能动性，进而实现艺术创作。例如在写生之前教师可以带领学生实地去参观，亲身体验自然风光，将自然景观与内心感受结合在一起，然后通过艺术创作的形式展现出来。首先学生应当提升自身的感知能力，全方面的把握现象和本质，做到发现美和表现美。其次，笔者认为艺术表现的过程其实就是将感知表现出来的过程，实现感知与实物的结合。艺术发生的前提就是需要我们接触实物，进而感受事物，通过多彩的线条赋予事物以生命力。

三、结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，中职色彩构成教学改革的必要性及策略，通过分析可以看出，当前中职院校迫切需要改变传统教育模式，以激发学生的创作性思维和培养创造性意为教学目标，通过数学信息化发展，改变模式化的色彩表现手法，从而有效促进学生对色彩本质的深刻认识。

参考文献

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[2] 吴桐.论如何在《色彩构成》教学中融入中国传统文化与区域特色经济元素[J].考试周刊，2017（56）：191-191.