现代教育信息技术环境下商务英语口译课程教学设计

张小莉

现代教育信息技术环境下商务英语口译课程教学设计

张小莉

新时期下，随着我国信息技术与网络技术的蓬勃发展，其对现代口译行业带来一定的影响，同时也为商务英语口译课程带来了改革的机遇。本文主要针对在现代教育信息技术环境下，商务英语口译课程教学设计进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

商务英语口译 现代教育信息技术 课堂教学设计 分析

新时期下，社会已经进入到信息化时代，信息技术以及网络技术已经广泛的应用于各个领域以及各个行业中，其在教育中的应用也更加深入，而随着教育信息技术的应用与发展，多媒体技术以及网络技术已经成为了英语教学的重要工具和手段，为商务英语口译课程的改革与创新带来生机。在英语口译教学中应用教育信息技术，可以有效弥补传统教学的弊端，通过网络技术以及多媒体技术的教育优势，实现多媒体教学与传统教学的充分融合，进而提高教学效率和质量，为学生未来的职业发展奠定基础。

一、课程定位

新时期下，随着我国经济与社会的蓬勃发展，对外贸易活动也日渐频繁，口译工作逐渐受到公众和社会的认可和重视。商务英语口译课程的目的是培养现代化的口译人才，以多元化、多层次以及全方位为方向发展。当前，我国各大高校都在结合自身教学优势以及科学设置，对商务英语口译课程进行全新定位，注重教学的实用性以及针对性，通过课程学习帮助学生掌握口译知识和技能，熟悉商务环境、通晓商务知识，提高学生的口译技巧以及口译思维，强化其跨文化合作以及交流能力，进而在毕业后可以胜任商务领域的口译工作，为学生更好的适应工作奠定基础。

二、课程设计的思路和理念

传统的英语口译教学主要通过任务教学的方式，以提高学生口译技能为基础，其教学方案的设计贯彻与职业素养始终。而应用现代教育信息技术，可以突破实践与空间的限制，为学生创设仿真的情境开展教学，针对教学内容的不同，灵活选择教学手段和教学方法，将网络教学与课堂教学有机融合，进而激发学生对英语口译的兴趣，提高教学效率和质量，为学生提供口译练习的大量机会和空间，促进学生开展自主性学习以及个性化学习，进而确保学生在毕业后可以立即胜任口译工作。

三、口译教学方案设计分析

（一）教学原则设计

第一，遵循实践与理论充分结合的设计原则，口译课程主要包括实践与理论，其中实践内容包括口译实践与口译技巧，理论内容包括英汉差异和口译理论，口译包含对联想、推理、综合以及分析等方法的综合利用，通过借助主题以及认知知识进行推理、综合和分析，进而正确理解原文，通过笔记记忆语篇大意，进而完整、准确以及迅速的表达英语信息。因此，口译教学一定要坚持实践与理论相结合的设计原则，加强传授理论知识，强调教学实践。

第二，遵循与时俱进的教学原则，口译工作具有较强的实践性、即时性以及现场性，其教学内容呈现多样化以及真实化，因此，教学内容一定要做到与时俱进，及时更新教学素材，关注英语商务的最新动态，引入真实以及先进的口译材料和内容，保证训练项目与市场需求相符合，进而提高学生的口译技能和知识。

第三，遵循循序渐进的设计原则，针对口译教学的内容以及学生特点，通过循序渐进的方式对学生开展教学，保证材料由易到难、由浅入深，从简单的技能训练到复杂的综合练习，进而全面提高学生的交际能力和实战能力。

（二）课程内容设计

口译课程主要分为以下两个阶段：第一阶段，讲授口译技巧和理论知识，其中包括教师点评、学生练习以及教师讲解，教师通过课堂讲解传授给学生口译思维、语言技巧、句型词汇等知识；第二阶段，教师通过实践练习、演示以及讲解的方式，组织学生开展方针练习，并且按照商务专题进行分类，其涉及国际会展、企业文化、商务谈判以及商务接待等专题，通过商务专题和口译技巧得到练习，促使学生系统的认识口译技巧，掌握商务专题的背景知识、句型词汇等，进而在口译活动中运用相关技巧。

（三）教学方法设计

教师要根据学生特点以及教学内容，通过现代化的信息技术，利用课外指导、情境模拟、角色扮演、分组讨论、启发引导、师生互动以及教师精讲等方法，将将技能训练、方法指导和知识传授充分结合，调动学生参与课堂的热情，挖掘学生口译潜力。同时在实际教学中，教师要通过多媒体技术向学生传授口译技巧和基本理论，通过信息材料料及真实的商务环境，为学生提供充足的现场训练机会。在课下教师还要要求学生通过网络平台，自主对口译技巧进行锻炼，扩大自身的词汇量，鼓励学生参与到产品推荐、商务谈判、商务会议、商务陪同以及商务接待等活动中，进而强化学生的实战能力。

（四）技能项目设计

第一，听辩技能，其是口译过程的首要环节，学生只有具备良好的理解能力以及听辩能力才能做好口译工作，因此，教师要加强对学生听辩技能的练习，通过多媒体技术让学生大量的接触多种口音和不同题材的原声材料，组织学生在课下利用网络平台开展听辩练习，通过大量的练习，要求学生不仅要听懂内容，还要了解其真实含义，通过大量的概括练习、语篇分析以及复述训练，提高学生的概括能力以及理解能力。

第二，记忆技能，记忆是开展口译练习的关键素质，记忆系统主要包括长时记忆、短时记忆以及瞬时记忆，而短时记忆是处理信息的关键。短时记忆以听觉编码为主，其信息难以长时间保存，教师要通过锻炼学生的记忆技能，提高学生的记忆容量以及记忆效率。在记忆训练中，教师要利用多媒体为学生播放影视资料，通过一句多译、译语概述以及原语概述的方式，帮助学生掌握记忆技巧。

第三，笔记技能，一个人的记忆力十分有限，难以在口译中记住大量的语篇，因此，要借助笔记记住相关信息，进而完成口译工作，因此，为了保证口译工作的顺利完成，学生一定要学会如何做好口译笔记。教师可以利用信息技术为学生播放口译笔记的记录方式，并且为学生介绍口译笔记中经常使用的标识以及符号，利用多媒体技术为学生创设商务情境，进而在模拟实践中提高学生口译笔记技能，形成自己独特的笔记风格和记录方式。

第四，表达技能，其是口译过程的最重要以及最关键环节，是口译人员能否将信息完整、准确以及迅速的通过口语传递给他人，是口译工作是否成功的关键，因此，口译人员要具备较强的表达能力。表达训练主要分为译文表达、公共演讲以及短文朗读三个部分，译文表达要求学生可以快速准确的表达原语含义，尽量做到口吻、风格与原语保持一致，做到表达流畅、语句通顺、译词得当、音调平稳、吐字干脆以及口齿清楚；公共演讲主要分为辩论、专题演讲两种形式，帮助学生掌握演讲技巧；短文朗读主要对学生语言的标准性进行锻炼，通过短文朗读促使学生做到声音悦耳、音高适当、语调平稳、语速适中。

第五，职业素养，商务英语口译具有较强专业性，不仅要求学生具备相关口译技能，同时还要求学生具有良好的职业素养、跨文化意识以及心理素质，通过现代信息技术可以为学生提供大量实践空间，进而对学生职业素养进行有效培养。

四、结语

总而言之，在商务英语口译教学中，教师要积极应用现代教育信息技术，激发学生对英语口译的兴趣，提高学习的灵活性和自主性，帮助学生扩展学习空间，进而为学生未来的职业发展奠定基础。

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（作者单位：湖南机电职业技术学院）

张小莉，硕士，湖南机电职业技术学院讲师，研究方向：高职英语教育。