浅谈朗读对学习文言文的作用

姬晓佼

浅谈朗读对学习文言文的作用

姬晓佼

面对文言文，熟读成诵应该是学习的第一步，准确的读清文言文中的生僻字、多音字不仅能培养学生的文言语感，更能帮助学生正确的理解文意。故而，文言文的准确诵读对学习文言文起着至关重要的作用。

文言文 朗读 作用

文言文是我国古代的一种书面语言，在中学语文中加入了文言文篇目的学习有助于提高学生的文学素养，传承中华文化。《初中语文新课程标准》中要求学生对待“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，但对于中学生，特别是刚刚接触文言文初中生来说，面对生涩的文字，首先感到的就是恐惧，想要消除这种惧怕心理，熟读成诵应该是学习的第一步。人教版教材中，文言文基本都要求背诵，那么是机械的背诵完成任务还是在朗读、理解的基础上达到熟读成诵，我认为后者必然更胜一筹。多读文言文，不仅可以拉近学生和文言文之间的距离，在正确的朗读下还能帮助学生理解文意。故而，我认为正确的朗读文言文是学习文言文的基础，其作用应该有以下几方面：

一、能加深学生对课文的熟悉程度，培养文言语感

在文言文的教学中，通常呈现“一言堂”的状态，老师一个人口若悬河，从翻译到文意，全靠老师一个人讲，而文言文的朗读使得课堂不再是老师一人独占的舞台，当文言文特有的抑扬顿挫和韵律给人以悦耳的感受时，学生不再是被动的接受文言知识的熏陶，而转化为了对文言文的好奇和兴趣，朗读在潜移默化中就再给学生灌输一种文言文的语感。当然文言文中有许多的生僻字、通假字和多音字，这些字词的读音通常是比较难以把握的，以《木兰诗》为例，“东市买骏马，西市买鞍鞯”中的“鞍鞯”二字就较为生僻，学生初读时易把“鞯”念为“jiàn”，但通过与后文的“北市买长鞭”的“鞭”的押韵解读，学生掌握了通过押韵来判断读音的方法，在未讲解含义的情况下已经能通过“开我东阁门，坐我西阁床”把后文的“脱我战时袍，着我就时裳”的“裳”判断不读为“shang”；同样，文言文中常有一些省略句，省略介词“于”的情况尤为常见，但是通过朗读，不断的熟悉课文，学生们会找到省略句的一定的规律，例如学习《童趣》时常常读到“余常于土墙凹凸处”一句，这时“于”放在地名之前表处所，当学习到《口技》的“口技人坐屏障中”时，学生就可以判断此句中在处所“屏障中”前省略了介词“于”。由此可见朗读文言文是可以培养学生的文言语感的。

二、通过正确朗读，判断字词含义

中国的汉字，音、形、义有着密不可分的关系，学习文言文时，正确的读音不仅可以培养文言语感，更能有效的帮助理解文字含义，古语有云：“读书百遍，其义自见”说的就是是朗读与理解之间的关系。以《汉书…高帝纪上》：“是口尚乳臭，不能当韩信“中衍生出来的“乳臭未干”的“臭”字的读音为例，若按照一般读法念为“chòu”，就会在意义上误导学生，《现代汉语词典》中说臭（chòu）是指难闻的气味，而臭（xiù）是指气味，由此可见“乳臭未干”中的“臭”字应读为“xiù”，举一反三，“满身铜臭”中的“臭”也念为“xiù”，《送东阳马生序》中的“右备容臭”同理；同样，以初中课本中的文言读音为例，《最后一课》中有“字帖”一词，学生通过学习会知道 “帖”就有三个读音，分别是tiē、tiě、tiè，《现代汉语词典》中对这三个读音的意义区分分别是，帖（tiē）指服从、顺从或者妥当；帖（tiě）多指邀请客人的通知；帖（tiè）则指学习写字或绘画时临摹用的样本，这是当学习到《木兰诗》中的“昨夜见军贴”中的“军帖”一词时，正确的读音就会让学生们立即理解“军贴“是指军中用于招兵的文书。同样，在文言文中“为”是一个较为常见的字，准确的区分“wéi”“wèi”两种读音也是用于区分含义的较有效方法，“wéi”多指“做”、“作为、当做”、“认为”等含义，例如《论语 为政》中说“见义不为，无勇也”，中“为”就读为第二声，表“做”的含义，而“wèi”多理解为“替、给”或“因为”了解了这点之后，当学习到《童趣》中的“以丛草为林，以虫蚁为兽”时，wéi这个读音就会帮助学生判断“为”的含义是“当做”，而当学习到“项为之强”时，“wèi”这个读音就可以帮助学生判断其含义为“因为”。可见，正确的读音是可以帮助学生理解部分文言文的含义的。

三、通过长期的朗读的坚持，达到熟读成诵

初中学段是一个承上启下的关键时期，有别于小学时的简单诗词学习和高中程度较深的文言文学习，初中既加入的文言文学习，加大了古诗文学习难度，又在为高中的较深层次的文言文学习打基础。若能在这个阶段培养起学生的兴趣，将给高中的学习带来莫大的助力。那么怎么让学生喜欢上生涩的文言文呢？我认为“朗读”仍然是基础，从七年级简单的文言文开始，利用早读等零星时间，反复朗读，在朗读中熟悉文言文的韵律，不做简单的机械背诵，通过朗读带动背诵，既减轻学生背诵负担，又培养了良好的朗读习惯。

综上所述，我认为学习文言文的第一步应该是朗读，正确朗读对于学习文言文有着不可忽视的重要作用。当然，要想学生做到在语音上的绝对正确以帮助学习文言文，老师们不断地提高自身的朗读水平，确保范读的正确性也是必要的。

[1]《语文》课本人教版七年级上册[M].北京:人民教育出版社,2010.

[2]《古代汉语词典》编写组.古代汉语词典[M].北京:商务印书馆,2005.

[3]中科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,2005.

（作者单位：贵阳市花溪区实验中学）

姬晓佼（1985-），女，汉族，河南洛阳人，本科，中学二级教师，研究方向：初中语文教学。