融合教育视角下听力障碍儿童体能测试结果分析

屠丽

摘要：目的 了解机构在训4岁听障儿童的体质状况，评价听障儿童体格发育情况及运动能力，给予康复教学对策。方法 2016年9月对中心在训12名4岁听障儿童进行体能测试，根据测试结果进行打分，计算出各自的总分，评出优秀级、良好级、合格级、不合格级。结果 合格级4名，占33.3%，不合格级8名，占66.7% 。结论 听障儿童体质状况和运动能力受多方面因素影响，教师和家长应建立全面发展的康复教育观，重视身体素质培养，组织开展形式丰富多样的体育活动，促进听障儿童身心健康发展。

关键词：听障儿童；体能测试；运动能力

通过每周与普幼定期开展的聋健融合教学活动持续推进，教育观念不断得到更新。树立全面发展的康复教育观，建立全面康复模式对于听障儿童终身发展具有重要意义。学前健康领域是听力语言康复教育的重要组成部分，其核心价值是维护和促进听障儿童的身心健康成长，而体能测试是健康素质的重要科学鉴定指标，既可反映儿童体格发育情况和运动能力水平，还可作为开展健康领域教学活动的评价工具。在融合教学中，发现听障儿童相比其他活动形式，更乐于参与体育游戏，但能力水平却低于同龄孩子，本文通过对机构在训听障儿童体能测试的结果分析，以此评价听障儿童体格发育情况及运动能力，分析其影响因素，给予康复教学对策。

1對象和方法

1.1对象。因为样本量原因，为保证信效度，选取中心4岁在训儿童共12名，其中男女各6名。

1.2方法。参加测试的人员为中心的老师和保健医，按《国家体质测定标准手册（幼儿部分）》要求进行测定，测试指标分为形态和素质两类。形态指标包括身高、体重。素质指标包括（1）立定跳远；（2）10米往返跑；（3）双脚持续跳跃；（4）坐位体前屈；（5）走平衡木；（6）网球掷远。

1.3评价标准

1.3.1评分标准

1.3.1.1素质测试各项指标评分标准采用5分制，5分为优秀，4分为良好，3分为合格，2分为中下，1分为差。

1.3.1.2身高、标准体重的评定方法是以儿童体型匀称度为简易指标来衡量儿童体重是否正常、超重或营养不良。体重正常为5分，偏重或偏轻为3分，肥胖或营养不良为1分。

1.3.2评级标准。将每个儿童各项指标的测定数值按各年龄组的评分标准累加，计算出每个儿童的总分，其中包含有身高、体重的得分。优秀级为31分以上，良好级为28—31分，及格级为20～27分，不及格级为20分以下。

2结果

3讨论

12名听障儿童体能测试结果显示，优秀级和良好级均无一人达标，合格率男童高于女童；素质测试各单项指标测试中，优秀无人达标，立定跳远成绩最好，依次是走平衡木、10米折返跑、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈，原因有以下几点：

3.1通过此次体能测试表明听障儿童体质和运动能力较差，只有个别儿童在正常范围，也反映出听障儿童在走、跑、跳、平衡等6项动作发展不平衡，男女个体差异明显。

3.2体育活动开展类型不均衡，在熟悉程度上有所区别。

3.3运动负荷实施开展有待科学合理。

3.4家庭对体育活动重视程度不够。儿童体质的强弱不仅受遗传因素影响，还与后天的营养和锻炼有密切关系。对孩子过度保护和照顾；重听觉言语康复、轻体育运动锻炼的康复观念；助听设备使用安全问题都成为限制听障儿童运动能力发展的原因。

4对策

4.1合理调节体育活动运动负荷的策略

4.2.提高场地利用率

4.3建立科学的生活制度

4.4有效投放材料，创设形式丰富多样的体育活动

5 总结与思考

体能测试作为评价听障儿童体质状况和运动能力的重要工具和手段，运用于听力语言康复康复教学中具有现实指导意义。测试结果表明听障儿童体质状况和运动能力受多方面因素影响，教师和家长应建立全面发展的康复教育观，重视身体素质培养，组织开展形式丰富多样的体育活动，促进听障儿童身心健康成长。

参考文献：

[1]卢乐山 《中国学前教育百科全书—健康体育卷》沈阳出版社 2011年

[2]张 燕 《幼儿园管理》北京师范大学出版社 2010年