高职院校开展网络素养教育的有效途径分析

喻春梅

摘 要：网络的迅速发展，给大学生学习生活带来了一定的方便，同时也带有一定的负面影响。加强高职生的网络素养教育是高职院校实施育人工作的一项重要举措。文章就目前高职生的网络素养现状为着眼点开展研究，阐述了高职院校实施网络素养教育的意义与途径。

关键词：高职院校；网络素养教育；途径

一、高职院校学生网络素养概述

网络素养的概念延伸自媒介素养，意指网络环境下的媒介素养。国外对媒介素养的研究起步较早，20世纪90年代后网络的普及促使网络素养逐渐成为媒介素养的研究重点之一。网络素养指的是人的基本素养中应具备的网络素质及道德规范，在使用网络时，所持的态度、价值观和行为准则以及正确使用和有效利用网络知识、能力、意识和行为观念，为构建更好的社交网络、获取更佳的网络资源、保持更理性的判断思维所应掌握的新的能力。高职生的网络素养低主要表现在以下几个方面：高职生上网目的不明确，没有自我学习的意识，多数不具备处理网络信息资源的能力，更没有成为网络的“主人”；高职生对网络了解还很有限，特别是对那些带有一定色情、暴力的网络内容缺乏一定的抵抗能力，有时候很多高职生甚至很难抵抗虚拟网络的诱惑；高职生缺乏网络约束，容易在贴吧、论坛的网络环境留下不文明的语言，造成一定的不良影响。

二、高职院校开展网络素养教育的意义

（一）高职生提高综合素质的需要

网络的发展已经进入到千家万户，也深入到每一个高职生的内心，高职生对网络也有了一定的认识，使用网络及在网络上表达自己的观点已经成为高职生的网络生活的一部分。所以，高职院校要加大对高职生网络素养的培养，使高职生逐渐养成积极进取、健康向上的好习惯，让高职生知道网络责任的重大以及建立网络素养终生学习的理念，提高高职生的综合素质，较好地利用网络资源，使他们尽快跟上网络发展的步伐，成为网络时代发展所需要的复合型人才。

（二）高职院校进行内涵建设的需要

在高职院校生源竞争日益激烈的今天，进行内涵建设无疑对学校的招生及学校的发展是一种正确的选择。内涵建设是一项系统工程，是高职院校可持续发展的灵魂。通过理清学校的办学思路、专业设置、师资队伍建设、人才培养、紧跟时代步伐、做好网络素养教育等手段来促进。高职院校应该将实施网络素养教育放在一个比较重要的位置，通过开设相关课程及设置科研项目立项资助等方式，使之成为学校内涵建设特色发展的一个重要方面。一方面有利于学生养成正确的网络习惯，另一方面也有利于学校好名声的养成。

三、高职院校开展网络素养教育的路径

目前，我国大多数高职院校普遍对高职生的网络素养教育不重视，基本处于自我调节状态，更没有专业的老师给予相应的培训和指导，开展网络媒介的素养教育已迫在眉睫。从高职院校角度而言，可以从以下几个方面来提高学生的网络素养。

（一）丰富大学生网络素养课程体系

一方面，高校可以尝试把网络素养培养课程纳入选修课，开展学生有兴趣而且有需求的学习网络素养课程，以加强大学生网络素养建设。例如，通过各部门协同合作，组建网络素养课程体系构建小组。在该小组内，各部门进行分工合作，在校领导的带临夏，对网络素养课程进行统一构建和实施。领导小组及其成员需要对大学生的网络素养水平进行充分的调研和全方位的了解，设计编订符合本学校学生特色的教育方案，和专家与教师共同研究和探讨如何建立科学的网络素养教育管理体制。另一方面，在我国网络素养培育逐渐发展的背景下，可以由权威专家撰写网络素养培育教材。该教材应当涵盖网络素养培育的基本概念、相关理论。同时还应当包括网络相关的道德问题和法律规范；网络信息传播的基本理论和运作方式；网络信息的正确解读和使用与甄别等重要内容。让学生在对网络素养有概念性的理解，对网络应用有科学性的认知。

（二）确保多样化的实践

针对确立的核心教育内容，探索灵活、多样的实践形式。可依托新闻传播等专业师资开设培训讲座，没有相关专业师资的可借力校外，将校外专家“请进来”或将校内优秀师资“送出去”。不仅要打造一支专业的网络素养教育团队，更要树立每一位教师的网络素养教育意识、提升其网络素养及网络素养教育水平。特别注意网络素养教育与课程教育的融合问题，任课教师至少要教会学生学会如何利用网络搜索学习资料并培养其对资料信息内容的判断、分析、评价能力。充分利用选修课、社团活动等展开教育，做到课内课外衔接自然、得力。教学、活动形式上最好先从形象感知入手，再辅以实践训练，不必拘泥于核心内容中媒介微观、中观、宏观的线性顺序。可以从高职院校学生熟悉的网络媒介形态入手，举办专题单元（如突出网络学习、网络游戏、聊天、广告、新闻、网络暴力等单元）式系列活动。更要注意充分激发学生的学习兴趣。只有避免枯燥地灌输知识，才有可能起到良好的教育效果，否则只会是流于形式的空谈。

（三）建立有效的保障体系

首先是制度保障。要把网络素养教育融入高职院校的办学理念、办学思路之中去，纳入学院的长远规划中去，要制定网络素养教育方面的管理制度。其次是机构保障。必须组建校、系、部、班层层负责的组织机构，明确网络素养教育方面的工作责任，将网络素养教育任务有效地整合到学校日常工作中去，如写入学校文化建设规划、部门工作计划，明确与各课程的整合方式、订入相关课程的教学计划，在相关课程标准、课程网站中得以具体表现等等。再次是师资保障。培养一支能干的网络素养教育师资队伍，积极开展相关理论研究与实践。力争形成领导能重视、人员有保障、资金有投入、理论研究跟得上、实践活动有实效的良好氛围。

（四）充分发挥大学生自我教育的作用

通过各种渠道充分发挥大学生内在驱动力，增强大学生对网络素养内涵的认识与理解，提高大学生参与网络素养培育课程的积极性，是提高大学生网络素养的根本力量。一方面，帮助大学生了解计算机运作的基本知识，同时，掌握熟练利用网络的能力，加强网络行为能力和操作能力。另一方面，对大学生开展网络素养教育，从法律、道德、安全等方面加强大学生网络素养培育。在教学过程中，教师应充分发挥大学生的自主学习能力，以学生为中心，将正确的价值观念传授给大学生，对大学生错误的上网习惯和网络理念进行及时引导。高职生应当及时为自己的学习生活拟定时间计划，明确在校期间的学习目标和生活目标，努力提高自身网络素养，并以此为基础，提高自我学习、自我规划的能力，从而促进自身全面健康的发展。对高職生自身而言，也应当在平时的生活学习中锻炼自身的网络信息分析处理能力，促使自己能够高效利用网络信息资源，从而为个人和社会创造出更多价值。

四、总结

提高高职生网络素养水平是一件长期重要的工程，也是育人工作的重要组成部分。学校及社会都要给予足够的重视，要根据不同学生自身的情况，采取相应的对策，通过技术、舆论及法律等措施，来给高职生营造一个健康和谐的校园网络环境，潜移默化地提升高职生的网络素养。

参考文献：

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