多媒体技术在初中数学教学中的应用

程慧

摘 要：我国在高度信息化时代的前进过程中，各行各业对信息化技术的应用均有着各自相应的应用与更新发展。为了顺应社会发展和这个时代的需要，我国部分中学也在向多媒体技术的教学应用进行过渡，在初中数学的教学过程中教师开始逐步摒弃黑板和粉笔这种传统教学工具。本文在中学数学教学这一环境下，逐一剖析利用多媒体技术的优势及教师在利用多媒体教学中需要注意的问题，通过优势和问题的对比再进一步探讨教师在数学课堂中应该如何有效的使用多媒体技术。

关键词：初中数学；多媒体技术；优势；问题

一、引言

随着我国经济的高度发展及高度信息化时代的到来，多媒体技术在教育领域得到了很好的应用。多媒体技术能将抽象复杂的数学知识清晰地展示给学生，让学生更好地理解数量关系和空间形态，去除了传统教学中数学的枯燥无味。目前，在许多中学，教师利用多媒体技术辅助教学，在培养学生兴趣、提高学生学习积极性等方面起到了明显的作用。在我国当前国情下，教师合理地使用多媒体技术教学对于完成新课标的教学任务具有相当重要的实际意义。

二、在初中数学中多媒体技术教学的优势

（一）让学生的数学知识更加具体化

在初中数学几何学教学课程中，运用传统教学方式地进行剖析讲解时，老师只能通过将图形画到黑板上，通过黑板上的图形方便学生理解知识点，学生则会认为该知识点很难理解。随着多媒体技术的应用，教师在备课充分的情况下，只需在课堂上轻点鼠标即可将画面演示出来，学生能够更好地理解知识点，这不仅降低了知识点的难度，而且还使数学知识更形象具体化。

（二）激发学生对初中数学的学习兴趣

作为一门研究数量和空间的学科，数学拥有复杂的几何结构、固定的定理还有繁琐的公式。只通过传统的教学方式，数学这门学科所包含的知识点对于初中生来说，他们会感觉十分枯燥。由于多媒体本身具有影音传媒特点，教师通过多媒体教学可以给学生呈现生动的色彩图案，丰富的文字内容，同时也可以集视频、声音于一体，将枯燥复杂的几何学和数理学进行文字描叙及动画演示。

（三）创造良好的数学教学环境

使用多媒体的影视图象和背景声音可以为数学教学营造一个较好的教学环境，提高学生学习数学的兴趣。数学具有抽象难懂的特点，引进多媒体技术可以让数学课堂变得生动活跃，课堂活跃，学生学习的积极性便很高。在讲解函数这块知识点时，中学教师简单地口述函数的概念及应用范围并不能让学生清晰地了解并掌握这一知识点。在课前准备充分的情况下，中学教师在课堂上利用多媒体技术，可以让函数这一难点知识变得生动有趣，学生产生学习的热情和兴趣，便能够更好的掌握函数图象及函数性质这些基本的数学知识点。教师通过多媒体演示，可以将这基本函数放在一起对比结合起来，更有利于学生理解并掌握函数知识点，对函数有更深刻的印象。

三、在中学数学教学中利用多媒体技术应注意的问题

（一）利用多媒体技术不应脱离传统的教学模式

在初中数学教学课堂上，多媒体技术不应脱离传统的教学模式，更不能完全占据教学中的主导地位。从本质上讲，多媒体技术只能作为一种辅助性教学手段。在多媒体技术的帮助下，教师将要讲的知识点可以清晰地呈现在学生面前，但教师还应该因材施教，针对不同接受能力的学生和不同难易程度的知识点，应该利用传统教学中的黑板及粉笔重点讲解，加深学生对知识点的印象。现实中，教师完全依赖多媒体技术讲解，学生会有抓不住重点的情况发生。所以，提高初中数学教学质量需要合理利用多媒体技术。总之，中学教师在数学教学中不能完全依靠多媒体技术。

（二）利用多媒体技术不应脱离教材内容

倘若在利用多媒体技术教学时，教师完全脱离教材内容，学生便没有重点和难点的意识，使学生失去了明确的学习目标，这有违教学本质的要求。所以，在中学数学教学中，应充分应用多媒体技术与数学教材知识相结合，以保证正常的教学任务和教学目标。

四、如何正确应用多媒体技术辅助数学教学

在初中数学讲授过程中，多媒体的应用会在一定程度上使数学课堂变得更加有趣、生动。多媒体技术的应用不仅可以活跃课堂教学氛围，而且能够极大地提高学生学习数学的趣味性和积极性。但多媒体辅助教学不能彻底与传统教学脱节。多媒体教学应当与传统的教学方式恰当衔接起来，充分发挥多媒体和传统教学各自的优势，这种结合才能够使数学课堂更顺利地进行，更有效率地实现教学目标。因此，在数学教育领域，如何正确利用多媒体技术便得到了广泛的高度重视。

（一）突出学生学习主体性

在中学数学讲授的课堂上，课堂应该是师生互动的平台。目前，我国实行新课标教学方案，反复强调教师在教学过程中应该时刻把握学生为主体的地位。在传统教学中，一方面，数学内容本身较抽象，另一方面，学生缺乏相关学习材料，这样的情况便造成了学生对数学理解比较困难，也就很难对数学产生学习兴趣了。传统课堂上，基本是教师在讲解，学生听课做笔记，学生的参与性比较弱，这使得教学活动不平衡，学生的主体地位并没有得到充分体现出来。在教学过程中，合理灵活使用多媒体，一方面，教师可与中学生互动且互动时间较传统课堂延长；教师可以听到学生的心声，及时调整课堂教学方式，同时，教师还可以引导学生进行思考；另一方面，教学方式的现代化能够为学生提供更生动形象的材料，帮助学生理解枯燥的几何学及数理学知识。教师在课前准备充分的情况下，制作精美的ppt，在课堂中演示给学生观看，可以发散学生的思维，让学生去探索、去发现、去思考。这样，學生对于学习数学会更有热情，思路会更加开阔。这样的教学方式才保证了课堂中学生的主体地位。

初中数学几何学中，教师在讲授“直线平移”的知识点时，可以通过多媒体技术利用动画来演示直线平移，学生可以透过动画来了解知识点，原本抽象的概念在学生脑海中被具体化了。同时，教师可以引导学生去发现和探究几何的内在联系，这样的方式可以使学生对几何关系的理解更形象化、立体化。在实际教学中，教师无法用语言来表达抽象模糊的概念给学生，但多媒体技术可以充分利用自身的优势弥补这一块空白。适当的利用多媒体技术进行数学教学，可以使学生产生一个更理想的学数学的环境。endprint

（二）挖掘学生潜能

自古以来便有兴趣是学生最好的老师这样的说法。让学生拥有学习数学的主动性，养成学习数学的自觉性，教师就必须指导并培养学生数学兴趣。多媒体技术在中学教学中利用初中生好奇心比较强，容易接受一些新鲜的事物这些特性，将原本枯燥乏味的课本知识与教师需要讲解的内容轉变成彩色的文字、生动形象的动画等，可以更容易吸引学生，激起他们学习数学的兴起。这些多媒体信息比教材本身感染力更强，画面感更加直观，可以极大的唤起学生的求知欲与好奇心。

比如，在中学数学数理学中，教师在讲解勾股定理这一知识点时，通过提前准备的ppt，灵活使用多媒体技术生动形象的特点设置问题情境，比如可以制作动画，画面里蜘蛛和蚂蚁从同一个地点同时出发，给定两只动物相同的速度通过不同的路径到达同一终点。在揭晓答案之前，让学生猜测谁会先到，让学生讨论，然后用多媒体动画演示揭晓答案。有趣的动画内容很容易激发学生学习的兴趣，学生的讨论可以增加课堂的互动，同时，这种教学方式可以营造出轻松活泼的课堂气氛，学生可以更好更有效率的投入到学习中。

（三）教师应做足课前准备

在上课之前，教师可以做足课前准备，对需要讲解的知识点精心进行ppt课件设计。以一定程度上，在教学中多媒体的应用可为学生提供丰富的课堂内容。与此同时，有效利用多媒体技术需要数学教师做足课前准备工作。以教学目标为指导，教师应从教学大纲出发，广泛搜集课堂教学材料，为学生准备丰富合适的素材辅助教学。教师通过精心准备的多媒体课件利于让学生在课堂上主动与教师互动。同时，学生也参与到课堂教学中去，体现自身的主

体性。

（四）与传统教学有机结合

多媒体技术在数学教学中的利用与传统教学方式有机结合成为目前数学教学的一种主流做法。应用多媒体技术开展数学教学时，教师的职能并非只是将黑板搬到电脑上多媒体技术只是辅助教学的一种方式。教师还需要清醒地认识到传统教学方式的不可替代的地位，在进行课堂教学时，教师应巧妙地将多媒体技术与传统教学方式有机结合，以学生更有效的吸收知识为目标，充分发挥二者的各自优势。

（五）课后巩固

在多媒体课堂教学完成后，教师还需要及时了解学生学习情况，布置相关的ppt任务，要求学生利用所学知识完成相关问题，同时可以让学生将作品统一在课堂中进行展示。经过全班探讨筛选，将优秀作品选择性上传至教学网络平台或班级群中展示，鼓励学生花时间动脑筋完成问题。教师不妨收集课堂上相关知识点进行拓展，让接受能力强的学生继续学习深层次的问题，培养学生挑战心理

素质。

五、总结

教师在教学过程中合理利用多媒体技术对于提升教学质量和效率显得尤为重要。从很多方面而言，多媒体技术大大的降低了传统的教学教师授课过程中的难度。但是，只有合理地利用多媒体进行教学，教师授课质量和教学效率才会事半功倍。

参考文献：

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