刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略

包玉华

摘 要：跟随我国改革开放步伐，我国教育部新课标改革中针对小学教育明确要求各学科都要实行素质化教育，即要求老师在平时教学任务中渗透爱国主义教育、集体主义教育以及相关的世界观、人生观教育。也就是说将来对学生的这些教育过程不在单单是政治课的事情，在数学教学过程中也要引起相应的重视，下面就如何在小学数学教育中渗透德育教育笔者将会结合我国现如今实际情况做分析，望对大家有所帮助。

关键词：小学数学教学；德育教育；渗透；策略

一个国家的发展根本是人才，而人才的培养基础便是教育，我们常说少年强则国强就是这个道理。在人们的生活过程中，学校可以说是占用时间最多的地方，因此做好学校的教育工作便显得相当有必要了，因为只有这样才可以全面提升学生们的思想道德修养。

一、我国小学数学教育现状

首先，由于受到我国传统应试教育影响，我国现如今在很多地区的数学教育过程中老师们都单单重视学生们的成绩与分数问题，而对学生们的思想品德教育工作根本没有落实到位。这也就是说现如今我国在数学教育过程中由于没有充分重视而导致许多数学教材中所隐含的德育教育资源流失浪费。其次，虽然有一部分数学教师在教学过程中对德育教育进行了深入的研究，并将其串入到了学生的学习过程中，但是由于有些学科的教师没有做到这一点，即配合不到位，这也会导致学校对学生德育教育的失败。最后就是由于我国现如今各个教师的教育水平各不相同，对学生教育的初衷以及落脚点也都有所差异导致德育教育力度不够，没有一个完整的德育教育合力。由于上述原因本文所探讨的问题就有非常重要的意义了。

二、充分利用教材挖掘德育素材

我国新课标任务针对数学这一科目也有明确规定，即教师在教学过程中一定要注重培养学生良好的学习习惯并能够使其掌握一定的学习方法。小学生是我中华民族的未来，他们的思想走向关乎着其自身能否适应这个时代的发展以及其将来能否为创造更美好的祖国而奋斗这些问题。而上文也提到过在我国当今的小学数学教育过程中，思想教育并没有处于一个非常重要的地位，因此这就需要相关教师努力对教材进行钻研工作，充分挖掘那些可以对其进行德育教育的素材，从而实现德育教育贯穿整个教学任务的目的。就比如教师可以结合相关的教学任务对我国一些发明创造、数学家的故事进行讲述，就比如如 “珠算”的历史、祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这对于培养小学生的民族自豪感、自尊心以及自信心都会有很大的帮助，从而让其具有一种为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。

三、把自己的言传身教与学生的自我約束结合起来

作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行。平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就做到早到晚归，经常深入班级。有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间守着他们做，不厌其烦地给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又增强了学生的学习兴趣。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从教师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。学生尊师，往往是教师爱生的体现。学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。

四、在数学研究性学习中渗透德育教育

自新课程改革以来，综合实践活动受到大家的青睐。综合实践活动的几个板块中有一个板块是研究性学习，在数学教育教学中将这一内容落到实处，对提升学生的道德素养来说也具有良好的功效。在数学活动研究的某一主题中，在学生合作探究、合作实践中渗透德育教育，可以慢慢提升学生的自理能力、自学能力、自治能力、自律能力和自强能力，使其养成遵纪守法、遵守社会公德的好习惯。

五、数学学科德育渗透教育中所要解决的主要问题

每一位教师要树立全员德育育人和全程德育育人的思想，摒弃对学生的德育只是学校领导的事情，或者只是班主任的事情，或仅仅是思想品德教师的职责的消极思想。我们每一位教育工作者要把对学生的品德教育看成是自己工作的重任，自己有义务对学生进行思想品德教育，做到教书与育人相辅相成。

六、结语

总之，要准确提炼和寻找数学学科德育的切入口，使我们的小学生在潜移默化中接受德育教育，逐步提升他们的思想道德素质，提升国民的道德修养。

参考文献：

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