高中数学教学中培养学生创新思维的措施

春荣

摘 要：随着教学改革的不断深入，新课标精神的不断贯策、落实，现在课堂的教学模式已焕然一新，与以往传统的教学模式有了很大的差别。数学教育也逐渐突出创新教育的主旨。创新是一个人创造能力的基础，也是个人精神的体现，是中学生素质教育中必不可少的一个环节，因而在数学教学中培养学生的创新思维具有极其重要的意义。数学教学侧重培养学生的逻辑思维能力和精确的运算能力，数学教师可以依据所教授学科的特点培养学生的创新思维，从而加强学生的素质教育。本文主要对高中数学教学中如何培养学生的创新思维进行深入研究。

关键词：新课改；高中数学教学；创新思维；培养

一、调节“教”与“导”的关系

在新课改精神的领悟中，教师应在教学过程中起到引导作用，而学生处于主体地位。但在现实教育过程中，教师依旧沿袭传统的“满堂灌”教学方式，教师一味地讲，并不关心学生的学情。在传统的教学氛围中形成一种教师教学仅注重“教”，学生学习注重“学”，对其所学内容不知所然。在这样的学习环境中，学生不能培养其创新能力。因此，教师要改变教学方式，转变教学理念，调节好“教”与“导”的关系。

二、 提升学生的学习兴趣

在每节高数课前，教师要求学生在预习时都应自主构建一个知识体系，将课本中的内容转化为自己理解的信息。此外，在教学过程中教师可以提问学生，依据学生的回答给予学生鼓励，激发学生的成就感，有助于学生树立信心，加强对数学的学习兴趣。

当然，要想提升学生的学习兴趣，教师的重要性也不容忽视。需要教师在教学中采用灵活的教学思路，作为学生在学习中的指导。教师在制定教学目标及方案后，还可以依据不同层次的学生进行不同程度地修改，帮助学生提高學习效率。

三、创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件

心理学研究表明“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全和‘心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。因此，在数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情境下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。只有师生关系和谐，才有可能使学生的创新精神获得最大限度的表现和发展。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些都严重阻碍了学生创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。

四、培养创新思维的教学模式

教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进创思维培养的教学模式。当前的数学创新教学模式主要有以下几种形式。

（一）开放式教学

这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点。一是结果开放，对于用一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。

（二）在活动中学习

让学生在适当的数学活动中学习加深学生对课本知识内容的认识，从而对学习数学产生兴趣。

（三）探索式教学

这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类知识的教学，通常是采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能会耗时较多，但是，磨刀不误砍柴工，它对于学生形成数学的整体能力，发展创造思维等都有极大的好处。

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