体验式学习在小学数学教学应用的探究

徐丽萍��

摘要：如今，随着社会的发展和人类的进步，社会对教育水平的要求也是越来越高，国家对各个学校要求根据新的课程改革，推行多样化的教学方式，通过把课堂上的主体地位从老师转向学生来达到学生全面发展的目的。多种教学方法中，许多学校采用体验式教学方法指导学生的学习能力，同时注重学生态度、情感体验的各个方面，提高学生的综合素质。那么如何进行体验式教学呢？这是我们教师目前需要学习和探讨的问题。

关键词：小学数学；体验式学习；应用

一、 体验式教学的概念和特点

体验式教学是一种理论与实践的结合。主要是把学生放在课堂教学的主体位置，在学生掌握理论知识的同时，通过实践来把学到的理论知识进行反思和巩固。也可以说是老师根据教材的内容以及每个学生不同的学习情况，设置一些相应的学习情境来引导学生的自主学习，让学生在学习过程中发现、分析、解决各种问题，进而激发学生对数学学习的兴趣。

体验式教学的特点：1. 情境性，也就是老师在教学课堂教学中根据课程内容来设定相应的情景，让学生在这个创设的情境中去实践，去完成任务，从而获得相应的知识；2. 亲历性，也就是指在整个的课堂教学中学生作为学习的主体必须亲自参与其中，亲身去体会，亲身去感受，在整个实践中感悟到知识的真谛。这也是完成体验式教学的必要前提条件；3. 实践性，也就是指把理论知识运用到实践中去，让学生在实践活动中掌握所需要掌握的理论知识，从而也能提高他们的动手能力。因此，实践性是最主要的基础；4. 情感性，体验式教学不光是用脑子去思考，而且还要亲自看，亲自听，亲自动手，亲自去感受。所以，这种注重培养学生的情感和动手能力的教学方式是我们需要提倡和学习的。

二、 体验式学习在小学数学教学中应用的探究

1. 提倡情景教学

数学是一门抽象的，思维较强的課程，按照传统的教学方式来灌输内容的话，教师又累，学生又听不懂，达不到我们所希望的教学效果，所以老师通过体验式教学方法设定一些课程内容相关的情境故事来加深学生对本节课内容的印象，从而让学生知道数学在生活中的应用，与实践的联系。这样不仅可以让学生有参与其中的兴趣，也能通过情景中体验来轻松愉快地掌握知识。小学数学的内容都比较简单，所以老师可以将本节课的内容编排成一些有趣的小故事来分发任务。例如在学习“认数字”，老师可以设定一个简单的到小超市买东西的情境，在不同的物品上标上数字，比如一支棒棒糖4毛钱、一支笔1.2元、一本笔记本1.5元等。由于这些东西更加贴近他们的生活，因此通过问学生这些物品的价格来实现教学目的，这样不仅增强了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，从而培养学生学习兴趣。

2. 激活学生的情感体验

为了达到教学目的，提高学生的学习能力，教师必须把学生的情感体验放在首位，让学生在体验中学习，从而发现问题，解决问题。把学生放在主体位置，充分发掘学生学习的热情与激情，这样不但能提高学生的思考能力与动手能力，也能提高学生解决问题的能力。例如，在7的乘法推导中引导学生，老师不需要写公式的演示，而是让学生来弥补。从实际课堂教学的反馈，每个学生都能基本完成记忆。

3. 加强动手操作能力

很多理论都是通过实践去验证的，那么作为一门工具学科的数学，在生活中的实践性也是很强的，所以学习数学时我们必须通过实践去体验和感悟。学生的动手操作能力在体验式教学中是必不可少的部分，学生在体验中不但能获取知识而且也能提高他们的动手能力。在小学数学教学中，老师通过各种教学手段来吸引学生的注意力，这对提高数学教学质量是很有帮助的，而且也能激发学生对数学的学习兴趣。例如，在学习正方形时，老师可以切割一些正方形的纸片，然后发给学生，通过操作折叠，让学生了解方块的属性，让学生掌握边长、周长、面积等属性，老师也可以让学生自己动手操作试试，让学生通过自己的手去掌握更为透彻的图形、对称等性质。学生的这种事事亲自动手能力对他们的综合素质的提高有很大的意义。

4. 分组讨论，及时总结

在体验式学习的教学中，让学生要知道老师和学生是平等的，这样学生就可以积极主动、专注于学习。有了这样的地位学生就可以跟老师一样进行讨论研究和总结，从而提高学生的学习兴趣。所以老师在进行课堂教学时，可以按照班里学生的学习水平和学习习惯进行分组，让学生分组进行讨论问题和解决问题，加强各组之间的学习和交流，对于好的学习方法，让大家分享，不足的地方进行讨论，在各组之间也鼓励互利性的竞争，让学生感受到共同学习进步的乐趣。在整个教学环节中教师可以引导学生的学习方法，并对出现的问题进行解决。因此，小组讨论、课堂总结对小学数学也很重要，比如在几何教学中，老师要对圆、三角、正方、长方形等基本图形的面积、周长、边长等数据的运算方法进行整理归纳，方便学生进一步的学习。这样总结归纳的学习方式，对学生提高数学总结分析能力具有很大的意义。

5. 积极营造和谐的师生关系

在体验式教学过程中，教师和学生的积极参与互动，某种程度上也提高了和谐的师生关系。因此，我们应尽可能地开展一些师生相互学习、互相帮助、交换角色等有意义的活动，让学生有机会展示自己，鼓励他们提出新的想法和问题，从而提高他们的创新能力。

三、 几点教学反思

1. 传统的教学方式向体验式教学方式转变，把教学中心从教师转向学生，让学生直接接触教学的内容，发挥自己的个性，提高独立思考的能力。

2. 注重学生的动手实践能力。教师应多创设一些有意义的情景和实践活动来丰富学生的情感，通过体验和实践来提高教学效果。

3. 多沟通、多交流，营造和谐的师生关系和教学氛围。教师要主动跟学生沟通和交流，根据不同的学生的需求，因材施教，调动每个学生的积极性，营造一个轻松愉快的学习环境。

参考文献：

[1]马丽娜，南纪稳.探究体验式教学[J].当代教育论坛：学科教育研究，2007，（12）：70-71.

[2]桂训国.浅析小学数学体验式教学[J].现代中小学教育，2011，（09）：31-32.endprint