中职语文教学实现学生理想感悟之我见

闫辉��

摘要：中職学生这个群体比较特殊，在语文学习的阅读感悟上存在一定的缺陷。但语文教学实现学生的理想感悟也还是完全可能的，让学生去比较自主地阅读感悟也应当是完全必需的。作为语文教学中职学校老师都比较积极地思考和实践着，让中职语文教学实现学生理想感悟业已开始获取一定的成果。

关键词：中职语文；理想感悟；策略思考

我们所教的学生怎么样？这是大家众所周知的。教学中，这群学生是比较难以对付，他们阅读感悟的基础比较薄弱，阅读感悟能力平平，一般说来阅读感悟的效果很不显著。但我们必须寻求理想的策略，通过理想的渠道，实现中职学生语文学习的比较甚至就是极为理想的感悟。

一、 中职语文教学必须实现感悟资源的畅通

中职语文教材与普通高中语文教材有许多相同之处，学生阅读感悟教材文本，有利于自身精神意义的成长。但中职学生是否可以比较顺利地获取自身精神意义上的成长呢？其回答还不可完全肯定。因为中职学生在初中语文阅读感悟中，不少学生完全属于弱势群体，在阅读感悟的习惯和能力的形成上，所亏欠的比较多。学生所亏欠的也是我们语文教学所不可能立马弥补的，对现实的阅读教学影响也是肯定的。如果我们的语文教学就去不负责任地随大流，那是实现不了中职语文教学之理想境界的，只能致使我们的学生越学越没有劲头。对于这样的现实，我们当应直面以对，直面以对的首选策略应为实现学生感悟资源的畅通。实现学生感悟资源的畅通，对于现行教育条件和设施应当是完全可能的。在平时的阅读教学中，我们都让中职学生利用已有的条件涉猎网络资源，进行所学文本的颇有乐趣的自主阅读感悟。譬如，和学生一起学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首古诗前，我先给学生播放了黄安演唱的《新鸳鸯蝴蝶梦》，学生聆听着这首歌，再回味着自己所饱览着的《包青天》电视剧的风靡；听完歌曲，再让学生去读古诗，他们惊奇地发现“原来原句在这里呀”。接着学生便比较自主地分析着这首诗歌，便比较快速地产生出属于自己的阅读感悟。应当说，就是中职学生，其最基本的感悟能力也还是完全意义上具备着的。当学生能够从网络上获取到极为丰富的资源，那对自主阅读感悟乃至就是创新性的阅读感悟也是完全有可能的。

二、 中职语文教学必须实现感悟渠道的畅流

平时的阅读教学，我们的教学课堂之所以是那样的死气沉沉，都是学生在阅读感悟中遭卡的缘故。学生遭卡的原因是多方面的，有学生自身感悟能力的因素，也有我们所设计的教学细节不够严谨的因素，抑或就是不够适应中职学生的阅读感悟能力所造成的。对此，作为中职学生之比较特殊的教学群体，我们应当思考的是实现感悟渠道的畅流问题，也应当能够多让学生在畅流的渠道中实现有效的感悟。多让学生在畅流的渠道中感悟，这畅流的渠道多要我们教师去挖掘，平时，我们多以降低阅读感悟的门槛保证学生阅读感悟渠道的畅流。在教学相关文本前，都力求去比较好地对学生已有的阅历和相关的经验进行了解。如学生对相关阅读知识和技能、相关文体知识和文学常识的掌握，有如对相关修辞常识的掌握等。在我们所教学的文本中，有些作品与我们学生在初中已学的作品有着比较密切的联系，但学生却有着许许多多回生的现象。那么，在教学中，我们不要去回避对学生阅读感悟方面的温习，虽然是在做着重复性的事情，但引领学生进行比较理想的温故，对中职学生的知新是完全有好处的。怎样引导学生进行温故？平时多让学生跳出课堂，如中央台的《子午书简》中“唐诗十家”“宋词十家”的相关内容，将其下载直接播放给学生。虽然每集时间不长，但每个诗人词家的主要作品都会被拣出来诵读。学生便跟着读、跟着做，不是慷慨激昂地读着，就是摇头晃脑地读着，学生通过跟读，同样得以比较理想的陶醉。

三、 中职语文教学必须实现感悟结果的畅快

人是有满足感的，中职学生虽然自身基础比较薄弱，但满足的欲望也是存在的。中职学生的阅读感悟，让学生能够在阅读感悟上多满足或者就是多产生满足感，对学生的阅读感悟的有效或者就是简单意义上的高效其好处当是不言而喻的。我们应当看到的现实是，中职学生大都存有一定的自卑，而且可以说是相当严重的自卑，更可以说是比较长时间的自卑。如果我们不去为学生泯灭这自卑性的拦路虎，学生阅读感悟的有效也就是完全意义上的不可能。所以，中职语文教学必需境界当是实现学生感悟结果的畅快。为了达成这样的目的，作为阅读教学，我们中职语文老师，在教学中必须善于充当学生能够多去对自己感悟结果感到畅快的人梯。如我们教材中不少传统的古诗文，都是历百代而不衰的文学经典。作品中有永恒的内涵，这些内涵是那样的超越时代，又是那样的超越意识形态。让中职学生能够感悟这永恒的内涵，是相当重要的，可也不是教师能够去教会中职学生的。平时的语文教学注意发挥学生的主动性和创造性。语文课堂上利用心有灵犀一点就通的教学技巧，让学生成为真正意义上自己抉择的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生不仅仅就是“知其然”，而且就是理想意义上的“知其所以然”。平时的语文教学，实现学生感悟结果的畅快，我们比较能够多看到的是学生不再就是那样的“浮光掠影”，而是更丰富的“静影沉璧”。多数学生从线型思维、单向思维进入到立体思维、创造性思维中。

总而言之，“畅通畅流畅快”这一中职语文教学必需境界的实现，需要我们去思考的内容还比较广泛，作为教师需要深入而又深刻地进行探求。同时，也需要我们教师心态的良好，因为我们必须正确面对学生，我们更不需要去苛刻我们的学生，毕竟我们不是在让学生去做汉语言文学的研究。

参考文献：

[1]要慧琴.浅析中职语文教学与职业核心能力的整合[J].科学中国人，2015.

[2]李木养.浅议新形势下的中职学生心理健康教育[J].课程教育研究，2015.

[3]刘岩.中职语文教学过程性评价的实验研究[D].河北师范大学，2011.endprint