农村小学数学教学中信息化手段的运用

杨湘

摘 要：农村地区的小学数学教学，由于受到基础设施建设以及教师综合素质的影响，使得信息化手段难以有效地运用到课堂教学中。基于此，笔者结合农村地区的经济发展状况，结合信息化手段在课堂教学中的优势，提出了农村小学数学信息化手段运用的对策。

关键词：农村小学数学；信息化；现状；对策

21世纪是知识化、信息化的社会，信息技术的飞越发展，给当前社会经济的发展带来了新的机遇和挑战。在教育领域，信息技术也逐渐普及并得到广泛的应用。但对于农村地区而言，由于经济发展水平的影响，信息化的手段并没有得到广泛的应用。众所周知，我国是农业大国，农业人口占全国总人口的比例基本达到70%左右，而农村教育的滞后则成为影响国家教育改革和推進的阻力。从根本上讲，信息化手段在教育领域的运用，有助于促进教师教学的进一步改革和推进。而在农村教育工作中，如果信息化的手段能够得到广泛的运用，那将会促进农村地区教育质量的飞速提升。对于农村地区的小学数学教学而言，教师在课堂教学中，可以借助信息化的教学手段，完善和丰富教师的课堂教学，实现良好的教学效果。本文中，笔者结合当前信息化手段在农村小学数学教学中存在的问题，阐述教师将信息手段运用于课堂教学的对策。

一、 农村小学数学教学现状

当前，在农村小学数学的教学中，灌输式的教学模式依然是教师教学的主要模式。这种灌输式教学模式的存在，一方面源于应试教育理念的影响，教师习惯于用应试的思想和理念指导学生，以学生的考试成绩作为衡量自己教学效果的重要指标；另一方面，农村地区的师资建设相对薄弱，教师的教学水平处于相对较低的水平，从而使得在教学中，教师难以对自己的教学进行有效的改革和创新，从而极大地阻碍了教师教学的改革和推进。

近年来，新课程改革的不断深入发展，要求教师应当彻底摒弃传统落后的教学模式，通过教学模式和教学手段的创新，实现良好的课堂教学效果。但是，新课程改革理念的实施，并没有对农村小学数学的教学带来不一样的效果，很多教师本着“山高皇帝远，你能奈我何”的思想，对新的教学思想不闻不问，从而使得这些新型的教学理念和教学模式并没有得到广泛的运用，严重阻碍了学生学习能力的提升。

二、 信息化手段在农村小学数学教学中运用的现状

虽然信息技术手段在农村小学数学教学中的运用具有很多积极的意义。但是，对于农村地区的农村小学数学教学而言，信息化手段的运用依然存在不少问题：

1. 基础设施薄弱，严重制约了信息化手段的发展

对于信息技术手段在农村小学数学教学中的运用，一个最大的阻碍是基础设施的薄弱。一直以来，相比较城市的经济发展而言，农村地区的经济要落后许多。尤其是贵州省这样相对偏远落后的省份而言，农村地区经济发展的落后更是不言而喻。一些极为偏远的农村地区小学，教师的桌椅都是极为简陋的，更甭谈什么现代化的教学技术和教学手段了。就算是稍微好一点的乡镇小学，多媒体教室和计算机教室都是极为有限，好一点的乡镇小学，会有一两个相对像样一点的多媒体教室，但是，这相比较大量的教学需求而言，这样的基础设施是完全不够的。正是因为农村地区基础设施建设的薄弱，阻碍了信息技术手段在农村小学数学教学中的运用，同时也影响了农村小学数学教学的改革和发展。

2. 教师的信息技术能力低下

对于农村地区的小学而言，很多教师缺乏运用信息技术手段的能力。尤其是一些年长的教师，他们在长期的教学过程中，习惯性使用粉笔进行板书，且他们在日常的教学活动中，基本上不用电脑，都是习惯性手写，从而使得教师的信息化能力低下，教师不能有效地运用信息化的手段进行教学，也不能结合这种网络技术，丰富自己的课堂教学内容，从而使得教师的小学数学教学还停留在传统落后的阶段，难以实现良好的小学数学教学效果。

3. 教师的信息化意识落后

一直以来，笔者都认为：技术能力的落后并不可怕，因为“活到老学到老”，只要勤于学习，定能掌握相关的技能。但是，如果意识都落后了，都懒于学习，对学习产生惰性的话，那就比较可怕了。当前，在农村小学数学的教学中，一些教师的信息化意识比较落后，并且在日常的教学活动中，温水煮青蛙式的生活模式，使得很多老师失去了学习的意识和能力。一些教师开始堕落，追求平庸的碌碌无为的生活，对于新的事物不愿意去学习，从而极大地影响了教师技能和能力的提升，影响了信息化手段在小学数学中的运用。

三、 农村小学数学教学中信息化手段的运用对策

针对当前农村小学数学教学中信息化手段运用存在的问题，笔者认为：我国已经进入了知识经济时代，农村地区的经济已经得到一定程度的发展。因此，小学数学教师在教学的过程中，应当树立与时俱进的教学理念，敢于学习，乐于学习，不断提升自身的信息化能力和水平，并将这些能力用于课堂教学中，提升小学数学教学的效率。

1. 上级主管部门应当夯实信息化基础设施建设

从根本上讲，农村的教育为何如此滞后？农村的信息化教学水平为何如此低下？一个重要的因素在于基础设施建设的薄弱。正所谓：巧妇难为无米之炊，基础设施的建设都不够到位，又如何让教师在教学中，运用信息化的手段进行教学呢？因此，笔者认为：对于农村地区的教育而言，要想真正实现信息化的水平，要不断改革和推进农村地区的基础教育，首先需要的一点是要夯实信息基础设施建设。这里的信息技术设施建设，不仅硬件设施，还包括软件设施。只有软硬结合，让农村地区的基础设施建设跟上去，这样才能为教师的教学奠定基础。

2. 不断创新教师教学观念，重视信息化手段在课堂教学中的运用

对于农村地区的小学数学教师而言，教学理念的创新是至关重要的。如果教师在教学的过程中，本着当一天和尚撞一天钟——得过且过的心态，那又如何实现教学效率的提升呢？尤其是在新课程改革的背景下，教师的教学应当重视学生的综合素质发展，重视学生基础能力的提升，这样才能使教学符合当前新课程改革的基本要求。因此，作为现代化的小学数学教师，应当不断学习新课程改革的思想和理念，用现代化的教育思想武装自己的头脑，彻底转变自己传统落后的教育模式，认识到应试教育对学生成长和发展的危害，认识到教学理念的改革和创新是何等的重要。这样，教师在自己的日常生活中，才会不断努力的学习，不断提升自己的专业技能和业务水平，为教师教学能力的不断提升奠定基础。endprint

3. 立足课本，借助信息化手段，丰富教学内容

对于小学数学的教学而言，课本教材是基础，是教师教学的立足点。但是，在课堂教学中，教师也不能所有的教学内容都是立足于教材，而应当有所创新。在农村小学数学的教学中，教师可以借助信息化的手段，通过网络搜集的方式，将一些优秀的教学资源融入到课堂教学中，不断丰富教学的内容，激发学生对数学课程学习的兴趣和积极性。例如，教师在教学的过程中，可以通过搜集网上一些名师专家的讲学资料，并将一些优秀的教学资源融入其中，为促进小学数学课堂教学效率的提升奠定基础。

4. 有效结合多媒体辅助教学，焕发小学数学课堂教学活力

在农村小学数学教学的过程中，对于有多媒体设施的小学，教师应当学会借助多媒体技术辅助课堂教学，焕发小学数学课堂教学的活力。从根本上讲，多媒体辅助小学数学教学的手段，相比较传统落后的课堂教学模式而言，具有很多优势性。而对于一些条件更好的学校，教师还可以用交互式的电子白板，相对而言，交互式的电子白板在小学数学教学中更加实用，更加符合教师的教学需求，且能够促进良好教学效果的实现。

5. 强化師资培训，不断提升教师的信息化水平

在农村小学数学的教学中，学校应当加强师资建设，通过在职培训，不断提升教师的业务水平和信息化水平。而对于教师自身而言，要有活到老学到老的学习心态和学习意识，并在自己日常的教学活动中，努力学习，争取为成为一名优秀的人民教师而努力。

总而言之，对于农村地区的小学数学教学而言，信息化水平低下是普遍存在的一个问题。基础设施建设的薄弱、教师信息化意识和信息化技能的低下，严重影响了农村地区小学数学的信息化和时代化发展。基于这些问题，笔者提出以下几点措施：上级主管部门应当夯实信息化基础设施建设；不断创新教师教学观念，重视信息化手段在课堂教学中的运用；立足课本，借助信息化手段，丰富教学内容；有效结合多媒体辅助教学，焕发小学数学课堂教学活力；强化师资培训，不断提升教师的信息化水平。

参考文献：

[1]邵燕.优化信息技术，创造优质数学课堂[J].中国教育技术，2010.

[2]钱志平，方纪敏.实践信息技术与小学数学教学整合[J].中国信息技术教育，2010，（16）.

[3]郑环华.探讨如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代教育教学，2010，（9）.endprint