新课程下的有效英语词汇教学

梁浪

在小学英语教学中，词汇教学是整个英语教学的关键和难点，学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。词汇教学贯穿英语教学的始终，为了有效地提高词汇教学的效率帮助学生打下一个扎实的基础，教师必须遵循外语教学的各项原则，结合词汇本身的特点，以及学生的生理心理特点，采取行之有效的相应对策。

一、培养兴趣，激发英语词汇学习动机

《英语课程标准》的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣”，学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。

1. 上好第一节导言课，消除学生学习词汇的心理障碍

在多年的英语教学实践中，每个班级的导言课，我都不会急于去讲书本上的知识，而是给学生欣赏一些接近学生生活的视频、电影等，从而引导学生说出生活中的一些英语，让学生一开始就产生一个念头：其实，学英语是一件很容易的事情，英语就在我们身边。

2. 投其所好，运用网络学习词汇

现在的学生都非常热衷于网上聊天，我们教师可以充分利用这一资源，让学生通过网上聊天工作工具，运用英语词汇进行聊天、写信或者发电子邮件等形式与人进行相互的交流。一开始很多学生只能写一些简单的英语词汇，慢慢地发展到会写几个单词或句子，甚至一篇非常好的文章了。这样，学生愿意做自然也就愿意学，在快乐中学单词，边玩边学边用，在不知不觉中学会用更多的英语词汇。

二、运用灵活多变的教学手段，提高学生学习英语词汇的效率

新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

在英语课堂上我尽量通过创设合理的教学情境，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用英语词汇；通过运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，充分利用学校先进的电教设备，生动活泼地进行英语词汇的教学，在教学中综合运用故事法、表演法、游戏法、竞争法以及TPR全身反应法等多种教学方法，采用听、做、说、唱、玩、演等方式鼓励学生积极参与，充分调动学生的多种感官，力求让学生在一个轻松的环境中全方位参与到词汇教学中，在学习过程中展现自己的各方面能力，从而运用所学的英语词汇进行交际活动。比如，在教学《This is my body》这一课时的人体部位时，我把全班学生分成8个合作学习小组，在唱一唱、摸一摸、动一动、赛一赛、拼一拼、听一听、贴一贴等活动环节中，巩固所学习的知识。整个课堂活而不乱，活而有序，学生无拘无束地唱着、跳着，还不时发出阵阵的笑声，学生学得快乐，学得轻松，词汇教学也就得心应手了。

三、拓展词汇学习的渠道，培养学生自主运用英语詞汇的能力

新课程特别强调学生自主学习的重要性，英语教学也是如此。语言学习的最终目的就是能够在真实的生活中进行交际，因此，开放教学空间，拓展学生学习运用英语的渠道，加强英语学习与实际生活的联系，让学生最大限度地接触英语。

1. 培养学生良好的阅读习惯。词汇的学习是一个长期的逐步的过程，单词的记忆需要循环往复，需要集中记忆与分散记忆的结合，需要在语境中逐步巩固，加深和扩展。教材的词汇量是有限的，教师能在课堂上提供的词汇学习和巩固的时间也是有限的。因此，教师要注重学生阅读习惯的培养，指导学生进行广泛的切合实际的阅读。

2. 坚持写英文日记，持之以恒积累英语词汇。写英文日记就是让学生把每天的有趣的人或事记录下来，要求学生有意识地用一些好的单词、词组、句型等，使文句更优美生动。一方面是练笔，另一方面也为以后积累词汇，长期坚持下来就可避免拿起笔来无话可写的现象。

四、开展丰富多彩的课外活动，让学生学以致用

《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。在实际教学中，可利用学校广播站播放英语歌曲、成立学校英语角、开设英语橱窗，为学生营造浓厚的英语学习氛围，根据不同年级掌握的知识水平，组织不同的课外活动，比如英语配乐朗诵比赛、创意英语手抄报比赛、英语值日报告、配乐演讲、英语歌曲演唱、英语垒词比赛、看图说词比赛、英语报数比赛、英语才艺表演赛、英语课本剧比赛、英语故事演讲比赛等，通过丰富多彩、形式多样、轻松愉快的英语活动，让学生敢用、多用、活用英语词汇进行交流，为学生搭建运用英语的平台和展示英语才华的大舞台。

责任编辑 王思静endprint