江苏省五年一贯制高职学生体育生活方式综合评价理论与实证研究

祁 微，王 凯，黎 琴，曹志飞

江苏省五年一贯制高职学生体育生活方式综合评价理论与实证研究

祁 微，王 凯，黎 琴，曹志飞

本研究在江苏省范围内以五年制高职学生为研究对象，运用科学的研究方法建立评价学生体育生活方式的指标体系，实证研究表明利用这个评价体系能够直观地判断学生体育生活方式的健康程度并反映出存在的问题。

体育;生活方式；评价；学生；五年一贯制

2015年底国家体育总局发布的数据显示，2014年我国达到《国民体质测定标准》“合格”等级以上的人数为89.6%，比2010年增长了0.7个百分点，然而大学生的身体素质仍然呈现出继续下降趋势。有专家指出，大学生身体素质持续下降是“社会问题”，而并非是大学生群体的“孤立问题”。[1]这与他们长期忽视体育锻炼，课余时间都用在电脑和手机上有着直接的关系，那么如何引导学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，养成健康的体育生活方式是我们应该引起重视的问题。

要引导学生形成健康的体育生活方式，首先到对其进行体育生活方式健康程度的评价。本研究以江苏省五年一贯制高职学生为研究对象，根据学生的自身特点，运用科学的方法建立能准确、客观地反映其体育生活方式健康程度的评价指标体系，以期能更好地引导他们形成健康的体育生活方式，促进其体质健康发展。

1 研究方法

本研究主要运用文献资料法和逻辑分析法建立评价体系的初步理论框架；运用专家问卷补充、确定整个评价体系的各级指标及权重关系；最后通过因子分析等数学方法检验指标体系的构想效度。

2 评价指标体系的建立

2.1 评价指标体系的理论构想

在查阅大量文献资料的基础上，依据健康、体育生活方式的概念、内涵和外延，从生理学、心理学、社会学等方面初步构建了体育生活方式评价指标体系。之后经过多轮专家问卷对评价指标进行修正，结合五年一贯制高职学生的特点，编制了高职学生体育生活方式的评价体系，该系统共包括3个二级指标，9个三级指标。

2.2 指标体系的构想效度检验

对回收的问卷整理录入后进行探索性因子分析。因子分析前，先进行抽样充足性的KMO检验和因子模型的适合性检验，结果表明KMO为0.761；Bartlett检验值x2值统计学上具有显著性(P﹤0.05)，说明数据较适合进行因子分析[3]。

表1 评价指标体系内容构成

数据结果显示,限定抽取3因子的特征根可以解释总体方差的80.128%。C11身体效益、C12心理效益、C13社会适应共3个指标在第一个因子上(体育生活效益)，C21运动负荷、C22运动项目、C23运动内容共3个指标在第二个因子上(体育生活行为),C31生活认知、C32生活情感、C33自我概念共3个指标在第三个因子上(体育生活意识)。

表2 总方差解释一览表

表3 旋转后因子载荷一览表

2.3 体育生活方式指标权重的制定

2.3.1 二级指标权重的确定

1)构造判断矩阵

运用层次分析法计算权重首先要建立两两判断矩阵，即在本层次内进行重要程度的两两比较，一般采取形式如表4所示。

表4 标度的含义

根据指标重要程度的比较，运用特尔斐法构造二级指标的判断矩阵如下：

2)计算判断矩阵

①计算判断矩阵每一行指标的乘积MI

M1=1×3×4=12

得所求特征向量W=[0.625，0.238，0.137]。如果该特征向量通过内部一致性检验，则(0.625，0.238，0.137)就是二级指标层3个指标的权重。

④计算判断矩阵的最大特征根λmax

式中，(AW)i表示向量AW的第i个元素。

在本研究中，

(AW)1=1×0.625+3×0.238+4×0.137=1.887

2.3.2 三级指标权重的确定

同理，根据确定二级指标权重的步骤和方法，可以获得各三级指标的判断矩阵如下：

计算方法与步骤同二级指标，为了简化计算，计算过程由MATLAB7.0程序包实现，得到的计算结果如表5所示。

表5 评价体系各级指标的权重

2.4 评价体系的实例验证

在评价体系建立后，依据评价指标的内容设计了被评价者问卷，问卷共40个问题，在测试者提问和对问题分析解读的基础上，评价者根据自身实际情况回答。回答分为完全符合(5分)、比较符合(4分)、有点符合(3分)、基本不符合(2分)、完全不符合(1分)五个选项，评价者选择与自己实际情况相符的选项。 评价标准为总分N分为优秀、良好、一般、较差、差五个等级，200≤N<160为优秀，160≤N<120为良好，120≤N<80为一般，80≤N<40为较差，40≤N<0为差。

表6是一名被测试者在测试者提问和对问题解读的情况下回答的结果，结果为116分，评价等级为一般，说明这名被测试者的体育生活方式处于一般水平，他有一定体育生活认知，整体上体育生活意识一般；体育生活行为方面在运动负荷的选择上存在很大问题，要注意合理的运动量和强度；对体育生活效益体会不是很深，没有真正感受到体育运动带给他身体、心理和社会适应方面的好处。因此，他必须从现在开始积极参与体育运动，努力养成健康的体育生活方式，提升体育生活的质量，促进身心健康和社会适应能力的发展。

表6 体育生活方式被评价者回答问卷情况

3 结束语

在现在社会中体育运动越来越受到人们的重视，它在很大程度上能够改善人们生活质量，提高身体素质和健康水平，健康的体育生活方式已逐渐成为科学生活方式的关键因素。然而，很多学者研究发现目前高校大学生的身心健康水平呈现持续下滑的趋势，这与其长期忽视体育运动有很大关系。本研究在江苏省范围内以五年制高职学生为研究对象，运用科学的研究方法建立了学生体育生活方式评价指标体系，实证研究表明这个评价体系能够直观地判断学生体育生活方式的健康程度并反映出存在的问题，在一定程度上能够让学生清醒地认识到他们目前体育生活方式状态，促进学生参与体育生活的积极性。同时也为进一步开展改善学生体育生活方式状况的有效策略的研究，促进高校体育健康课程改革都具有重要的意义。

[1] 新浪体育[EB/OL]. http://sports.sina.com.cn/cba/2015-11-26/doc-ifxmazpa0220094.shtml.

[2] 苗大培.论体育生活方式[J].天津体育学院学报，2000，15(3)：6-8.

[3] 曹志飞，李世明.大学生体育生活方式综合评价指标体系研究[J].体育世界(学术)，2014，(4).

[4] 孙庆祝.体育测量与评价[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5] 杜栋，庞庆华，吴炎.现代综合评价方法与案例精选[M].北京：清华大学出版社，2008.

[6] 李世明，部义峰，等.健康生活方式评价体系的理论与实证研究[J].上海体育学院学报，2010,(2).

[7] 李世明.实用体育多元分析方法[M].北京：人民体育出版社，2007.

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[9] 沈芝萍.体育健身运动对人体健康和生活方式的影响[J].体育文化导刊，2006，(3)：58-60.

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TheComprehensiveEvaluationTheoryandEmpiricalStudyoftheSportsLifeStyleofFive-yearHigherVocationalStudentsinJiangsuProvince

Qi Wei，Wang Kai，Li Qin，Cao Zhifei

This paper takes the five-year vocational college students as the research subjects, establishes indicator system to evaluate students’ sport life style by using scientific research methods. Practical research shows that the use of this system could directly judge the healthy degree of the life style, and also reflect problems existed.

sports; life style; evaluation; students; five years construct

G807

A

1005-0256(2017)12-0027-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.012

江苏省教育科学“十二五”规划2015年度体卫艺重点课题(项目编号：T-b/2015/027)

祁微(1981-)，女，江苏铜山人，讲师，研究方向：体育教学与健康促进。

镇江高等职业技术学校，江苏 镇江 212003

Zhenjiang Vocational Technical College, Zhenjiang 212003, Jiangsu，China.