浅析初中英语词汇教学策略

冯丹菊

词汇是学习英语的基础，学生词汇量的多少决定着学生英语学习的效率，因此，初中英语教师在教学中，要运用多种手段，丰富学生的词汇量，引导学生掌握词汇的学习途径和方法，掌握词汇记忆的规律，提高学生的学习效率，促进英语教学质量的提高。

1. 目前英语词汇教学的现状

目前，初中教师在进行英语词汇教学的时候，还存在这一些不足和偏差，这就导致了教学效果不理想。首先，英语没有语言环境，除了教学课堂以外，学生基本不能接触到英语环境，这就使得学生不能正确地理解英语的语言习惯和知识背景。加之英语教学的时间有限，教师还要在短时间内，让学生进行教材中的词汇、语法、文章等知识的学习，进行相应的试题训练，在没有语言环境支撑的教学中让学生对英语进行死记硬背，学生就会觉得英语知识枯燥、乏味，不能提起学习的兴趣。其次，初中教师在进行词汇教学的时候，往往只是侧重词汇意思的讲解，让学生进行词汇的发音、拼写等联系，帮助学生掌握词汇的一些固定用法和搭配，而对于词汇的文化以及在具体语境中的理解却不太关注，这就使得学生不能对英语知识进行有效的运用。事實上，词汇只有在具体语境中才能体现出其实际的意义，不但可以让学生更好地掌握词汇，有效地积累词汇量，还能提高学生的英语知识运用能力，有效促进学生英语水平的提高。最后，教师在进行词汇教学的时候，一般知识对教材要求的词汇进行讲解，而没有对学生进行教材以外词汇的有益扩充，导致学生的词汇量不足。教师在进行词汇教学的时候，往往没有侧重，所有的词汇都进行相应的教学，这就让学生在进行学习的时候，没有记忆的重点，大面积地进行词汇的记忆，既不利于学生的词汇学习，也增加了学生的负担，将大量的时间浪费在不常用的非重点单词上。

2. 初中英语词汇教学策略

要有效地提高初中英语词汇教学效率，教师要充分地和学生进行沟通和交流，全面地了解和掌握学生的学习习惯和个性特点，结合教材内容，有针对性地进行英语词汇教学，激发学生的积极性，提高学生的学习欲望，引导学生进行高效的词汇学习，提高学生的词汇量。

2.1 结合图片和实物进行词汇教学

初中学生的形象思维能力比较强，教师在英语词汇教学的时候，可以结合教材内容，借助实际的物品或图片，加深学生的印象，让学生更容易地掌握词汇，有效地提高教学效率，锻炼学生的观察能力。比如：教师在进行有关学习用品词汇教学的时候，教师可以将单词和实物相结合，让学生通过实物掌握单词，比如：pen、rule、desk、blackboard等与学生相关的物品，通过事物和词汇对应的方法，可以有效地提高学生的学习效率。

2.2 根据构词规律进行词汇教学

英语词汇看似杂乱五章，单词各自独立的存在，其实不然，一些单词也有一定的规律可循，初中英语教师在词汇教学中，可以引导学生对一些具有规律的单词进行观察，分析，总结其中的规律性，有效地进行词汇的拓展。初中单词中的一些复合词、同类词、反义词、派生词以及近义词等，有固定的前缀或是后缀，比如：able加一些前缀：enable， disable，加后缀或变形：ability，ably等，通过构词规律对able进行有效的拓展，不仅可以加强学生掌握词汇的构成规律，更能让学生简单高效地进行单词的记忆和运用，并养成良好的词汇积累习惯，不断地提高自己的英语水平。

2.3 结合游戏进行词汇教学

初中英语教学一般比较枯燥，课堂教学气氛不活跃，学生的积极性不高，教师可以引入一些具有趣味性的游戏，吸引学生的兴趣，提高学生的参与度，让学生在快乐中有效地掌握词汇知识。在初中英语词汇教学中，采取游戏教法，可以吸引学生的注意力，通过游戏和词汇的结合，进行高效的教学活动。比如在进行交通工具词汇教习的时候，教师可以寻找和设计一些有关交通工具的游戏，让学生在游戏中通过动作、语言或是作用对交通工具进行猜测。教师可以将学生分成几个小组，让学生进行交通工具的扮演，模仿交通工具的作用和功能，而另一部分学生进行猜测，并让表演出色的学生在班上进行表演，让其他学生观看并猜测，这样，学生不仅让学生积极地进行活动参加，为词汇教学增加一些生机，还有效地让学生掌握了相关词汇，并增加了学生之间的情感，锻炼了学生之间的协作能力，增强了学生的团队意识。

2.4 通过英文歌曲、笑话等进行词汇教学

初中生对知识充满了渴望和好奇，但是持久力一般不长，一个学习模式经过一段时间后就会感到枯燥，因此，初中英语教师应该结合教学实际，采取灵活多样的教学方法，避免学生因为单一的教学模式而感到厌烦。初中英语教师在教学中要多留意一些与教学相关的英文歌曲、笑话等知识，让学生在学习的过程中，听或是唱一首英文歌曲，既活跃了教学气氛，也让学生拓展了英语词汇知识，时不时地给学生讲一个有关词汇的笑话，激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中掌握词汇，比起单调的文本知识，一首歌曲、一个笑话可能更有利于促进学生的学习兴趣，有效地促进学生的学习效率。

3. 总结

总之，词汇量是初中阶段学生学习的重点内容，是学生学习和探究的重要基础，初中英语教师要运用多样化的教学方法，注重学生词汇量的积累，有效地提高学生的学习兴趣，让学生掌握词汇的学习和积累方法，不断地进行词汇的积累，为今后的学习打下良好的基础。

[1] 周培成. 记忆方法，词汇教学的“秘密武器”——浅谈初中英语词汇教学有效策略[J]. 新课程（中学）， 2017（01）.

[2] 杨春辉. 高中英语词汇教学策略探讨[J]. 赤子（上中旬）， 2015（24）.

[3] 姚翠翠. 新课标下的高中英语词汇教学策略[J]. 中华少年， 2015（22）.

（作者单位：浙江省宁海县长街镇初级中学）endprint