课改进程中的高中英语教学改革探索

陶岩

在社会的不断发展当中，英语的地位日渐凸显，但是在中国的教育体制之下，英语的教学变得日渐困难，一提到英语课，相信大家都很熟悉，同时也是另一部分学生头疼的科目，尤其是随着年级的升高，英语这一门学科变得更加理论化，深度也渐渐加深了，而在现在的英语教学当中，大部分的教学方法都是沿袭老一辈的教育教学方法，没有任何创新。对于教师而言只是一味地讲解自己的，一点也不注意学生的需求和想要的教学方法，盲目而机械地教导学生，使得学生慢慢丧失学习的兴趣，从而达不到教师预想的效果。对于学生而言，大部分学生只是为了学习而学，不够了解课堂上讲解的目标，更不用谈其在时间的应用。而且在中国的教育体制下，学生学习只是为了应对考试，盲目地学习。毫无兴趣可言。因此这就要求我们提出适当的解决方法。

1. 了解学生的听课需求

英语课堂的有效性说通俗一点就是让学生听好，明白对这节课堂感兴趣，并且能够很好地学进去。因此学生是我们的主体，所以这就要求教师在讲课的时候，能够准确地了解学生想要的是什么、喜欢什么样的讲课方法、什么样的学习方式等等。教师在讲课的同时就应该注意到这些，折中大家的要求，以更好的教学方法来将知识展示给大家，让学生能够听进去，感兴趣地听进去。从而慢慢地提高课堂的效率。而不能一味地只从教师自己的角度考虑课堂的教学，毕竟学生才是听课的主体。

2. 教师把握节点激发学习兴趣

阿基米德曾说过，“如果给我个支点，我可以翘起整个地球。”在整个英语的课堂之中，教师无疑是那个支点，能否翘起地球，调动学生积极性可以说大部分在于教师。因此这就要求教师在教学的过程当中对文本进行细读，把握文本的关键切入点即节点，更好地完成教学环节，例如 ：采取一些奖励措施，在课堂上进行提问，采取沙龙的教学方法等。要充分调动学生参与课堂的积极性和兴趣，让大部分学生能够听得进去，融入到教师的讲课情景之中，同时还要在创设的情景下进行教学，合作探究提高课堂的效率，理论与实际相结合，通过学生的参与，挖掘学生的潜能，激发学习的兴趣，从而提高学习的课堂效率。

3. 节奏恰当气氛融洽

“节奏”指的是要使一堂课张弛有序。从心理学角度讲，人最长的集中注意力的時间也只有十分钟，而对于高中学生而言学习的压力和升学的紧张度使得大部分学生对教师的讲课丧失兴趣，无法再一堂课上几种注意力，因此能够利用的有效时间可能更短。一堂课就像一阙歌有起承转合的过渡，在教学过程中，教师的语言、肢体动作和板书等都要在第一时间传达出一个准确的信号，以使学生能有相应程度的心理反应。特别是在讲授教学重点和难点时，画龙点睛的时间不宜超过五分钟。除此以外，教学环节和教学程序的设计也应当充分了解学生的接受能力，在学生能够接受的情况之下进行教学。课堂氛围的创设。在教学过程中教师情感、激情的投入是必不可少的，更重要的是能够将自己的激情很好地传达给自己的学生，让他们能够体会到感受的到。从而使得教师的积极性调动学会的积极性。实践证明在前辈们教育心理学的研究中已总结出了许多制造良好的课堂氛围，融洽的师生关系等各种心理效应的合理运用，使得学生则表现出积极的情感情绪，这些都有利于提高课堂教学效率和学生的感兴趣程度。

4. 使用多媒体教学

随着 现代教育媒体的发展改变了"一张嘴一支粉笔一块黑板"的单调。目前很多教师都开始使用互联网来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量能够有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意.方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。同时还有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。通过综合运用一些现代的方式来进行教学活动，能够更好地弥补普通教学手段难以讲清楚，和学生不易理解的知识点，能同时人对于视频的集中力要远高于板书的书写讲课方法，使学生也更好地集中注意力。

总之，为了提高高中英语课堂的有效性，学生和教师作为一个主体是课堂上的主力军，是不可分割的。在课堂上教师除了将课本上的所学知识讲解出来，还应注意教学的方式方法，充分让学生参与其中，从而达到提高课堂的效率的效果。其次将教学结合时代的潮流。教师可以广泛地应用一些互联网的技术支持，利用多媒体的教学增加课堂的有趣性，提高学生的学习热情。

（作者单位：吉林省四平市教育学院）endprint