基于创新创业下高校青年教师体育课创新性教学方法探析

刘长立

摘要：随着我国社会的快速发展，我国的教学体制也得到了逐渐改革和完善。在现阶段我国大力倡导素质教育的背景下，体育课程的改革和发展也逐步被提上了日程。为了能够培养出符合社会发展的、身体素质过硬的高素质人才，新课改下的体育课堂更应该转变教学理念，创新教学模式，改变传统的体育教学模式化。文章试图通过总结中职体育教学中存在的问题，并对这些问题进行综合分析，进而提出一些体育课堂创新性教学的方法，以供参考。

关键词：新课改；体育课；创新性教学

新课改背景下，高校体育课与中小学体育课有所不同，其体育教学目标不仅仅是简单地概括为锻炼身体，而是要让学生在当下的高校的体育课中，至少学会一项体育技能，养成经常参与体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识。在当下的体育教学中，一些中职学校中仍然存在着诸多问题，因此高校体育课创新性教学方法亟待解决。

一、体育教学中存在的问题

传统的高校体育教学以强身健体为目的，教学活动以掌握基本体育技能为目标，主要围绕田径运动开展体育课程，教学方法较为单一，教学模式基本以先热身、后田径的枯燥模式，使学生在无聊的教学过程中逐渐失去参与的积极性。

（一）中职体育教学方案不合理。

大部分高校体育教师对新课改的要求理解不够深入，而是习惯于按照传统的体育教学方案进行体育教学。体育教师通常在课堂开始时，先对体育锻炼的理论知识进行简单的介绍，然后对本节课所要学习的动作进行示范，再让学生根据教师的示范进行锻炼。教师在上课的过程中就没有展现出积极的态度，没有很好的进行角色转换，还未充分认识学生在体育课堂中的主体地位，依然强调教师在教学课堂的主导作用，导致学生丧失对体育学习的热情和积极性，难以完成中职体育教学的目标。

（二）高校体育教学方法落后。

在高校体育课堂中，仍然是以体育教师为主导开展体育课，体育教师首先进行本节课教学内容的动作示范，然后让学生进行模仿，教学方式单一、乏味，很难调动学生参与体育活动和体育锻炼的积极性。一般情况下，当堂课程的基本动作教学完成后，就留给学生们进行自由活动，这样短时间的实践根本达不到让学生强身健体、设立终身体育理念的体育教学目标。

（三）高校体育教学平台不合理。

由于体育教师不能够转变角色，仅仅带领学生进行简单的活动，很少与学生进行互动，学生依然学不到相关的体育知识，这样就严重制约了中职体育课堂的发展。另外，学生不认真对待老师的动作示范，并随意模仿老师的动作进行操练，体育课堂形同虚设，更别提达到体育健身的目标了。然而，传统的高校体育课堂缺乏体育活动应有的竞技性和趣味性，课堂活动形式单一，学生通过平常的体育课程很难得到身体的锻炼，也无法从体育教学活动中培养起体育精神。

二、高校体育课教学中创新性教学方法的对策

高校的一切教学目的都是以就业为导向，一切的教学活动都是围绕这一目标进行的。体育课程作为所有课程的基础，必须与学生所学专业相结合，以构建多样化、创新性的体育教学方法。

（一）开设多样化的教学内容

在高校的体育教学中，教学内容要紧跟社会发展的动态，按照社会要求制定相应的教学内容，使课堂的教学与社会的要求紧密结合，并随着社会的发展变化不断补充、完善、更新教学内容，从而，使高校体育教学活动始终处在动态的发展中。高校体育教师应该具有发展的眼光，注重对课堂资源的有效筛选，择优选择有效的教学内容，利用课堂的有效资源，结合学生的专业，注重融合其他学科，从而培养学生多学科、多角度地分析问题、解决问题的能力，不断丰富学生的体育素养，提高学生的身体素质。

（二）创造和谐的体育教学环境

建设和谐的体育教学环境是加强高校体育课堂教学创新性的重要途径之一，宽松、舒适、和谐的体育课堂环境，能让学生在轻松欢快的心理状态下，自然而然的参与到体育课堂中来，积极的跟随教师，参加各项体育运动。教师根据学校的实际情况，结合自己的教学经验，组织形式多样、符合学生心理兴趣的教学内容，以学生最易接受的教学手段，创建出和谐、愉快的教学环境，充分调动学生进行体育锻炼的积极性，从而达到高校体育教学的最优效果。让学生在轻松活泼的娱乐氛围中，享受体育带来的快乐，使学生在比赛中寻找体育锻炼的乐趣，增强体育锻炼的积极性。

（三）提高体育教师的创新素质

创新型人才的培养，不仅需要创新教学，而且需要创新型教师。教育思想与教育方法的创新，唯有通过教师的不断探索与实践，才能真正得以实现。教师的创新素质，主要表现在具有较为强烈的培养创新人才的观念上，要善于寻找体育教学过程中的创新性因素，积极培养学生的创造性思维能力，具体包括两方面内容：一方面是教师应有开拓精神，不能因循守旧，满足于现状，而是要标新立异。因此，在体育课堂教学的过程中，就算是教授同一本教材，教师也要做到因人、因时、因地，采取不同的教学手段开展教学活动。

（四）构建全新的体育教学评价体系

现阶段大学体育的教学目标不仅仅是让学生掌握基本的知识与技能以及增强体质，而是要培养具有适应社会发展的不断创新的全面的复合型人才。当前，传统的评价体系已经无法适应不断发展的现代体育教学目标。为了有效的培养与发展大学生的创新性思维能力，在教学实践中，我们应该根据学生的现实情况，有针对性地增加学生创新能力的评价内容。同时，还要不断改进评价方法，在体育考核这一方面中，不仅仅对学生的运动能力进行评价，还要评价学生的创新能力和合作精神等内容。此外，还要在理论考试的内容中增加一些灵活性与创造性更强的題目，从而培养学生的思考、分析与创新能力。

三、结论

体育教学从教学观念、教学内容、教学手段与方法进行全方位的整体性改革，将有助于提高学生的身心素质和社会适应能力，建立科学的思维方法与方式，进而使自己能够独立面对困难与挫折，形成积极向上的态度与勇于进取的精神。而体育教学改革成功与否的关键在于体育教师创新教育能力，因此，在体育教学改革过程中，应当让处于教学一线的体育教师参与到教学改革的过程中来，积极参与改革的设计与制定，只有做到让体育教师清楚把握体育教学改革的意图和实施的策略，学校体育教学改革的目标才能真正得以贯彻与落实。endprint