浅谈高校体育俱乐部教学模式的构建

梁林飞

摘要：正如当今体育发展趋势一样，我国高校的体育俱乐部教学模式正在如火如荼地进行着筹划，不少高校已经开始采用了体育俱乐部的教学模式，将课内外体育教学活动统一于一体，本文就体育俱乐部教学模式与传统教学模式的区别、体育俱乐部教学特点、体育俱乐部教学模式构建及意义进行了阐述。

关键词：高校体育；俱乐部教学模式；构建

一、研究目的

1.1构建高校体育俱乐部教学的意义

体育俱乐部模式的教学不受教学大纲的限制，形式多样，内容丰富，对培养大学生体育兴趣爱好有良好的促进作用，有助于树立正确的体育观，对高校体育事业的发展起到完善和促进的作用。“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提”，俱乐部教学始终都以健康第一作为首要任务，改良传统体育教学方式方法，注重大学生身心健康同步发展。在通过自己兴趣爱好选择体育学习项目的情况下，学生们走出了班级、院系甚至年级，增进了兴趣爱好相同的学生们认识交流的机会，不同层次水平之间的学生相互取长补短，彼此之间更容易沟通了解。通过这种趣味的互动学习，一改传统体育教学的单调乏味，有助于更好的促进学生对体育的热情。创新型的教育模式将课内外的体育活动有机的结合起来，教师更多的侧重于辅导，规范大学生体育生活。作为一项新兴的校园文化活动项目，体育俱乐部符合目前教育的发展趋势，已经逐步被大学生所认可，体育的发展前景一片光明，将具有相同爱好的参与者汇聚在一起，以各种形式开展竞技、健身等有益于身心健康发展的活动，进一步丰富校园文化。但是由于这种教育方式刚刚实施，有些管理方式不够完善，体育设施不够齐全，从而造成的教育进度进行的较为缓慢，甚至导致无法进行等。因此，对于是否普及这一教学模式还有待商榷，根据现下已推行的高校的教学效果来看，体育俱乐部教学模式在我国高校体育教学中得到大力了的支持并会深受学生的喜爱。

二、研究方法

2.1体育俱乐部教学模式与传统教学的区别

传统的体育教学方式比较格式化，以教师传授体育知识和技术为主，学生被动的学习，不利于学生对体育课的兴趣培养，反而对于体育课产生了无聊消极的情绪。作为高校的大学生已经拥有了自身的人格特点和不同的兴趣爱好以及不同的身体条件，所以传统的体育教学模式过于封闭，不利于学生的自由个性的张扬和发展。考核评价的体系也不够完善，传统的考核评价模式只是采取统一的标准，并不能准确的衡量学生的进步，对于不同身体素质的学生来说，这样的评价方式并不公平。

而俱乐部教学模式则是根据学生的兴趣爱好，以俱乐部的形式将体育教学、训练、竞技等融为一体的教学模式。这种新的模式充分的体现了人本主义的教学理念，把学生作为主体，教师作为组织者和辅导者，课内指导学生学习和训练，课外解答学生在体育活动中遇到的问题，加强了师生之间的交流，在教学内容上更尊重学生的选择和爱好，对于培养学生良好的体育素养有极大的好处，形成将学校体育向终身体育的发展的趋势。

2.2体育俱乐部教学特点

2.21内容更丰富。体育俱乐部的教学内容除了传统课程例如篮球、足球、羽毛球、排球、网球、乒乓球、武术、游泳、体育理论之外，还设置了一些在校外的运动，如登山、定向越野、野外生存、攀岩、轮滑、射击、拓展训练等项目，极大的丰富了学生的活动场所和内容，更容易激发学生对体育课的兴趣。

2.22学生主动选择。俱乐部的内容丰富，增加了学生选择的范围，给学生依据自己的兴趣爱好选择课程的机会，提供了学生发展特长个性的更多更灵活的平台，促进学生对参与体育课的积极性，变被动为主动，提升了学生对于体育运动的热情，便于教师的指导教学，学生也会在愉快的心情中完成训练，并获得成就感，有利于培养学生坚持运动的习惯。

三、结果与分析

3体育俱乐部模式的构建要点

3.1建立科学的教学管理体系

要设立一个有效的体育俱乐部，首要的是建立科学的教学管理体系，整个体系要包括明确的组织管理机构，建立优良的教学目标，对课程的设置，教师的培训等各方面都有一套科学完善的管理体制。还有一部分细节上的制度也要完善处理，例如俱乐部的开放时间、开放对象，因为不少高校只有一二年级有体育课，那么升入大三后是否还可以继续在原来俱乐部里参与体育活动，还有学生想要同时选修几种项目的情况下，成绩的考核如何进行等等一系列的问题都要考虑全面。

3.2加大对设施的投入

因为俱乐部内容的丰富，对于设施的完善也有了更大的要求。为保障体育俱乐部的教学进程顺利进行，学校需要充分利用社会资源，与企业合作增加资金收入，购进质量优良的体育器材，建设完善各项体育运动场地，也可多方整合资源，例如同附近拥有大型体育场地的企业公司合办俱乐部，充分利用场地资源。体育赞助是比较重要的一项获取资金的途径，因此要求高校加强宣传力度，鼓励企业对高校体育事业给予赞助，互相合作达到双赢的目的。

3.3设置科学的考核评价体系

想要快速的发展体育俱乐部教育，定期的考核评价必不可少。实行俱乐部教学的高校应该注意考核学生的内容和考核的方式方法，全面考虑学生不同的身体素质，不能对所有人定相同的指标，而应该侧重观察每个人的进步程度和在课堂上以及训练中的表现，进行综合评价，做到考核评价的公平性和全面性。此外还要对教师不定期的进行评价，加强对教师的监督管理，体育教师的素质和责任感以及职业道德能够决定体育俱乐部的整体教学发展状态，体育教师不仅要单纯的指导学生体育方面的知识，还要具备多学科的知识，跟随最新的教学理念，积极参加培训，提升自我水平和价值。对于教师的考核评价，除了管理人员听课查课外，还可以进行教师之间互评，或者学生评价的方式多方位进行对教师教学的评价，督促教师进步发展。

3.4課程的设置和计划

合理安排教学时间，通过课内外相结合的模式，课内教师组织安排课程并给予指导，课外学生自发组织训练，遵守各项规章制度，把课内体育教学、课外体育训练、组织体育竞赛科学的结合，在完成教学大纲的课程要求外，更注重学生的心里需求和情感体验，让学生在体育训练中获得身心的同步发展。对于竞赛方面要格外注意，学校体育教育的目标是增强学生体魄，促进学生身心健康发展，切不可因为竞赛中的得失而影响体事业的发展。

四、结论与建议

高校体育教育方式以成立各种体育俱乐部的模式为主体多种教学方式并存的教学模式，更是本着“以人为本”“健康第一”“终身健康”为最终的教育教学目的。增强我国年轻一代人的体质，更是让国家走向强盛的重要道路，因此对于高校体育俱乐部教学模式的构建还需要更深层次的去探索研究。

参考文献：

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