行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用

陈旭旦

摘要：随着教育改革的不断推进，行为导向教学法在机械制造专业领域受到师生的一致好评，教学作用明显，不仅培养学生的动手能力，促使学生转变角色，从课堂中走出去，更大程度的激发了学生对机械制造的兴趣与热情，不断地增加专业技能知识。

关键词：行为导向教学法；职校计算机；课程教学

随着科技的不断进步，社会对高素质机械专业人才的需求不断增加，教师在教学过程中，应用行为导向法对学生进行积极的教学指导，促使学生在实践操作过程中，既提高了专业知识又锻炼了动手能力，有效将理论知识的学习与机械加工学习连接起来。我们说的行为导向教学方法主要包含项目教学法，模拟环境教学法，案例研究三方面的内容，在机械加工教学中，学生对于课程有着新的需求所以我们的教师要不断地更新自身的专业知识，更加全面的传授专业知识。下面就行为导向教学方法在中职机械加工教学中实际应用进行简单分析。

一、 改革课程计划，保证行为导向教学顺利开展

教师在传统的教学模式中，对学生的机械加工教学始终秉持着一种“演练式教学”的方法，教师在操作中演练，让学生照搬照抄，在很大程度上丧失了学习积极性。针对这一现状，教师转变思想，根据现代的教学方法，采用行为导向教学，一方面尊重学生的主体地位，以学生为本，所有的教学目标和设计都是围绕着学生开展的，很大程度上激发学生的学习兴趣，学生能够主动参与到课堂中来，对于课题有着探究精神，可以发挥学生的创造能力，我们的行为导向教学重视师生之间的交流沟通，尤其是在项目教学法中，在项目教学活动中，教师根据教学内容之间的联系和特点，将教学内容进行规划，形成几个相互联系，但是教学目标独立的教学项目，让学生以小组的形式参与到项目教学之中，让学生自己处理内容，进行信息收集，方案设计，项目的实施以及最后的评价。中职生通过对项目教学的实际操作，从中发现问题、寻求解决办法、解决问题。另一方面学生和老师能够形成一个团体，共同去完成一个项目，从项目计划的制订，具体步骤的实施，项目结果的评定一个完整的过程，不仅培养学生实践能力，同时考验了学生理论知识掌握情况，教师发挥主导作用，同时又对学生是一个合作伙伴，有利于推动学生自主学习能力。

二、 创设教学情境，促进行为导向教学方法的实施

在机械加工的学习中，学生往往对于枯燥乏味的知识有着懈怠心理，所以我们的中职教师要善于创造不同的情境，让学生对机械加工兴趣。一个有趣的学习情境，可以让学生把学习领域中的目标和学习内容相结合，帮助学生更加快速的掌握科学文化知识，培养综合职业能力。例如在学习减速器制造过程中时，该系统在汽车减速，机器减速过程中，具有非常广泛的实际应用性，同时这个项目非常容易獲取零部件，可以让学生在实践中充分感受到知识的应用性，培养学生动手能力。机械加工教师有意识地引导学生在课下查找资料，翻阅书籍，提前对减速器的制作有所了解，教师巧设疑问，让学生能够对学习产生强烈的好奇心，可以提高课堂学习效率。但是，教师要想创建一个有效的教学情境，一定要提升自身的专业技能知识，把握住理论知识和专业技能之间的联系，为创设一个新的学习情境寻找一个全新的起点，另一方面，机械技工教师创设教学情景时，要注意不能脱离实际，不能离开学生的实际生活，要遵循学生的主体地位，把教学工作的创新和教材结合起来，促进学生对于知识的理解和专业技能的提升。

三、 拓展教学内容，推动行为导向教学方法更新

在机械加工领域，随着科学技术的不断发展，我们的机械也在不断的更替，教师对于学生专业知识的传授也要随着相关技术领域发展而拓展，职校机械加工制造中，对于教学计划的制定，教学内容的实施都应当随着各地的不同发展状况进行改革，学校应当定期的组织机械加工专业教师去学习先进的科学知识，邀请具备先进专业知识的人来给学生讲座，不断地拓宽学生的眼界，拓展学生的知识层面，同时在拓宽知识的同时不能脱离教材内容，把高端的技术手段和教材内容相衔接，教师的眼界得到了拓展，在对学生传授知识时，就能够让学生在不同的内容和方法之间开阔视野，提高学习的效率和积极性，在课堂教学中适当延伸，不局限在单一的课堂教学，促进行为导向教学方法的有效开展，增加教学活动中的灵活性。

四、 模拟操作环境，开展行为导向教学方法评价

教师营造一种和谐的氛围，让学生能够在该氛围下，自主的进行学习和探究，教师模拟实际的工作环境，使得学生能够把手、心、脑互相结合起来，共同行动，以学生为中心，培养学生的综合职业能力。中职学校机械加工教师可以根据不同的教材内容制定合理的教学计划，模拟教学环境，让学生有一种置身其境的感觉，通过对具体操作的模拟教学，让学生能够对于一些抽象性质的理论有着具体的形象感知，从而达到对机械加工理论知识的合理应用，例如：在项目教学方法中有效的应用在机械加工教学过程中，不仅能够提高学生的动手操作能力，还可以培养学生的团结协作意识，更可以让学生感受到学习的乐趣所在。在学生完成一个项目后，一定要及时的交流，展示和讨论，对学生的学习情况作出及时的反馈和评价，这样不仅对学生知识掌握情况进行了解，还可以让学生的能力得到提升。首先让学生学会表达，分享自己的知识、技能和成果，总结项目教学活动的意义。小组之间进行互相评价，学习，取长补短，教师将优秀的作品进行展示，鼓励学生树立自信心，对以后的项目教学活动具有重要意义。

结语

行为导向教学方法已经在现代的中职机械加工专业教学中显示出它独特的优点，中职机械专业教育主要为培养具备专业机械知识技能和实践操作能力的学生为目标，所以在教育改革背景下，教师要以行为导向教学法为导向，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的创造能力和思维能力，提高机械专业知识技能修养，以适应时代发展的需求。

参考文献：

[1] 李钢锋.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].现代职业教育，2016（12）：163-163.

[2] 李节平.行动导向教学法在《机械制图》教学实践中的应用[J].广东教育：职教，2015（1）：93-96.

[3] 徐艳丽.行动导向教学法在中职机械制图教学中的运用体会探讨[J].才智，2015（6）.endprint