在新课改下如何构建高效的小学数学课堂教学

汪生玉

摘要：随着素质教育在全国范围内不断的推进，而且取得了令人瞩目的成绩。新课改主要倡导让学生通过自己不懈的努力，科学的获取知识的方法，使每一个学生都能得到发展。所以在素质教育的背景下，笔者根据古浪县小学生的实际情况，在新课改的背景下为学生创造良好的学习环境，激发学生对数学学习的积极性和兴趣，从而进行高效率的小学数学课堂教学。

关键词：新课改；小学数学；高效课堂；素质教育

众所周知，小学数学新课标的基本理念就是倡导让学生通过自己不懈的努力，掌握科学的获取知识的方法，通过探究和小组合作等学习方法，让学生成为课堂的主人，关注每一位学生的性格和个体差异，使每一个学生都能得到发展。在素质教育的背景下，如何让学生在轻松愉快的环境中自主的学习数学，向课堂四十分钟要效率。我们要科学的设计教学内容，让教学内容和学生的生活相联系，调动学生学习的积极性，使学生对小学数学课堂充满兴趣，使学生自主地获取知识，是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。调动学生数学学习兴趣，提高了数学素养，增强了教师专业水平的能力，提高小学数学课堂效率。经过多年的小学数学教学经验，谈谈自己在新课改的背景下的教学方法，现与大家一起探讨学习。

一、 转变教学观念，让学生成为课堂的主人

在新课程标准的背景下，要求教师与学生之间要相互沟通，相互交流，建立良好的师生关系，倡导在数学教学的课堂上人人平等，教师要积极为学生创建一个良好的课堂学习氛围，为素质教育的发展打下良好的基础。在小学数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。教师要关心爱护每一位学生，不能歧视数学基础差的学生，要特别注重学生的参与性，只要每一位同学都参与到我们数学教学的“大家庭”中来，我们的数学教学的课堂才会充满欢声笑语，才会使我们的数学教学的课堂效率提高。我们要充分为学生提供自由发展的学习空间，使学生在知识的海洋里自由的翱翔。

二、 让学生成为课堂的主体，引导学生养成自主学习的良好习惯

“课堂是学生获取知识的重要源泉”，当然也是培养学生自主学习的主要场所。所以教师要把课堂的主体地位让给学生，让学生成为课堂真正的主人，引导学生科学的获取知识，养成自主学习的良好习惯。在平时的小学数学教学的课堂中，教师要积极引导学生当堂的问题，当堂解决，不要留到课后，更不要提倡无师自通的学习模式，因为小学的孩子年龄还小，把握不住自己前进航线的导航，需要教师的引航。当然我们在小学数学教学中，要培养学生学会独立思考问题，不能过多的依赖老师，养成分析问题，解决问题，总结问题的良好习惯。学生一旦尝到个人劳动得到的成果，就心情愉快，随之产生学好数学的兴趣和决心，这样小学数学教学的课堂不知不觉活起来了。课堂效率是不言而喻的。

三、 游戏法在小学数学中的运用

对于小学生而言，特别喜欢做游戏，而且他们集体主义的荣誉感也是特别的强。众所周知，小学数学计算是小学生比较头疼的一个问题。但是如果让游戏教学法走入小学数学教学的课堂，给我们的数学课堂带来了一片曙光。

（一） 看谁反应快：在上课前教师把学生安排进行分组，可以把学生分成四个小组，每一个组的学生从前到后开始报数（如：1-10），每一个学生记住自己的“数”，第一组加法运算，第二组减法运算，第三组乘法运算，第四组除法运算。例如：老师说：“3+3=？”第一组加法运算报数“6”的同学站起来回答“6”，这样就加一分；如果减法运算报数“6”的同学站起来回答“6”这样就减一分。特别注意的是教师要给学生说清楚游戏的规则，回答正确整个小组加一分，回答错误整个小组减一分，最后哪个小组得分最高，哪个小组就胜利了。

（二） 耳语传话：学生以每一排为一个小组，全班可以分3～4个小组，教师给每一排的最后一名同学写一道算术题，进行折叠，然后交给每一排的最后一位同学。教师发口令“开始”的时候，最后一名同学迅速打开纸条，看老师写的算术题，然后说个前面的同学，前面的同学再说给自己前面的同学，一直到第一位同学（但是自己小组的算术题不能让别的小组同学听见，如果听见就算任务失败，提前退出比赛），最前面的这位同学快速跑到黑板前，写出自己听到的算术题，哪个小组算术题写的最快，而且正确，哪个小组就获胜。通过游戏法进行教学，活跃了小学数学教学的课堂，把学生的注意力吸引到数学课堂中来，让学生自愿加入到我們的课堂教学中来，使我们数学教学的课堂活起来，从而提高课堂效率。

四、 科学的赞扬，满足学生的自尊心和自信心

在我们数学教学的课堂中，我们要及时发现学生身上的闪光点，并且及时的给予科学的评价。对于学生的进步，哪怕是微乎其微的成功，教师都要及时的给予评价。赞扬是学生内心深处的渴望，教师的一个微笑，一个赞许的目光，都可以使学生的自尊心和自信心得到满足，这样学生的学习积极性就增强了，他们学习会更加努力，期待教师的下一次的赞扬。所以在我们数学教学的过程中，多给学生一些正面的评价，提高学生学习的积极性。让每一位学生通过数学学习，都能感觉到数学带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。

总之，在小学数学教学中，教师要转变思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习的“引航员”。教师要关心爱护每一位同学，让学生成为课堂的主人，在数学课堂教学中，教师要培养学生学会独立思考问题和解决问题的能力，科学的对学生进行评价，让学生感受到数学课堂的温暖，让我们小学数学课堂真正的“活起来”，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1] 刘云霞.浅谈新课改下的小学数学教学设计[J].学周刊，2012，（3）.

[2] 肖金兰.浅谈新课改下的小学数学教学[J].中国科教博览，2009，（11）.

[3] 刘春梅.如何提高英语课堂教学效率[J].新课程（上），2011，（02）.

[4] 傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社，2004.8.endprint