初中物理教学中培养学生的实验探究能力的策论研究

孙霞

摘要：在初中物理教学中着力培养学生实验探究能力，有利于激发学生的学习兴趣，增强动手动脑能力。根据教学内容以及教学目标来创设教学情境，使学生完全融入到课堂教学中，以此促进学生主观能动性的发挥。教师应该建立起明确的实验主题，为学生指明实验以及思考的方向和目标。从而可以有效地激发学生进行自主探究的意识，提高学生的自主探究能力，促进学生通过理性的思考以及动手实验，来培养学生的操作能力。

关键词：初中物理；教学；实验；探究能力

在初中物理教学中培养学生实验探究能力是非常重要的教学目的之一。通过创设相应的课堂情境，调动学生的学习积极性，促使学生充分发挥自己的主观能动性，在实验过程中自觉地发现问题，并且寻求解决问题的方法。本文通过实验探究的方式，提出了加强学生对物理知识的深入理解和提升其动手操作能力的对策。

一、 创设情境，激发学生学习的积极性

在初中物理教学中，对于学生学习兴趣的培养至关重要，因此应该根据教学内容以及教学目标来创设教学情境，使学生完全融入到课堂教学中，以此促进学生主观能动性的发挥，通过生动形象的物理现象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而可以对学生的认知结构以及情感体验产生很大的影响，对于学生所见到的、感受到的物理现象，会引发学生对其进行积极的探索。

比如在初中物理光的折射这一课程中，教师可以指导学生亲自动手进行光的折射实验。具体操作需应用的实验材料包括激光笔以及水杯。首先，指导学生将激光笔照射在水杯的内侧并且保持不动。这时让学生观察水杯的底部，会出现一个光斑。随后，让其他的同学向水杯里慢慢地加入水，随着这个过程的进行，光就会摄入到水杯的水中。水面在不断地上升，这时需要同学进行认真仔细的观察，最后发现原来在水杯底部的光斑随着水面的上升慢慢地向一边移动。由于这种非常明显的物理现象，学生产生了浓厚的兴趣。因为学生是自己动手进行实验，所以学生已经明确激光笔的位置并没有发生改变，但是在水杯底部的光斑却发生了移动的现象。这时就会激发学生自主的进行探究，探究发生这种现象的原因和原理。在学生激烈讨论的过程中，教师应该进行及时的合理的引导。引导学生明白光的折射原理以及现象的发生。通过创设情境，并且设立相应的物理实验，充分调动了学生学习的积极性。

二、 提供学生实验的主题，增强学生进行自主探究的能力

在初中物理教学过程中，对于学生实验探究能力的培养是至关重要的。在对学生进行培养的过程中，教师应该建立起明确的实验主题，为学生指明实验以及思考的方向和目标。从而可以有效地激发学生进行自主探究的意识，提高学生的自主探究能力，促进学生通过理性的思考以及动手实验，来培养学生的操作能力。

在进行课堂教学时，物理教师需要做一些实验向同学们展示实验现象以及实验原理。在具体操作过程中教师可以采用先示范再让学生亲自动手操作的方法来进行教学。教师通过对实验过程的简单介绍以及对注意事项的提出，让学生上台进行实验操作。一般情况下，学生很难一次就成功的进行实验，基于此动手操作的学生以及进行观察的所有同学就会自主地討论实验失败的原因，并且分析在具体的操作过程中哪些细节做得不到位。通过激烈的讨论以及交流，学生会明确出现问题的地方，这就培养了学生的探究意识并增强了学生的自主探究能力。

三、 鼓励学生敢于提出质疑

随着时代的发展，在目前的教学模式之下，教师积极的面对学生的质疑，并且鼓励学生敢于质疑，这样可以使学生突破原有的固定思维，促进创新的实现。在初中物理教学过程中，对于实验过程中的物理现象，会有一些同学产生怀疑的态度和想法，这时教师应该鼓励学生说出自己发现的问题，从而可以进行针对性的训练和指导，帮助学生理解知识的内容并且培养学生的自主探究能力。

在初中物理声音传播这一课程的教学过程中，教师可以在课堂上让学生听音乐并且亲自动手击打桌面。学生听到了声音，并且不同的学生内心会产生不同的问题。这时教师就应该鼓励学生说出自己的想法，比如声音是如何进行传播的或者声音是如何产生的等。教师通过学生的质疑，引导学生学习新的物理课程，并且引导学生做出猜测，从不同的角度向学生解释声音是由振动而产生的。而关于声音的传播则可以通过不同的介质进行。在此情况之下，应该对学生进行举一反三训练，比如不同的介质会不会有不同的传播速度等问题。通过不同问题的提出以及解决，充分地激发了学生的自主探究的兴趣。

四、 设计相关物理实验，促进学生探究思维能力的提高

在初中物理教学过程中，对于每一个物理实验的设计都应该合理。根据学生的具体情况，来设计合适的科学的实验让学生动手操作。这样，便可以提高实验的成功率，从而增强学生的自信心。通过学生自己的实验操作，会对物理知识有着比较深刻的记忆，与此同时也培养了学生的探究性思维能力。

通过设计适合学生的实验，学生可以自己进行操作，并且亲自选择实验所用到的器材，在实验过程中不断地进行调节，最终成功地完成了物理实验。这在很大程度上锻炼了学生的探究思维，促使学生对于物理知识的深刻理解和记忆，并且将理论运用到实践当中，有利于学生的发展。

五、 结语

综上所述，在初中物理教学的过程中运用探究式的教学模式，是非常符合新课程改革的要求的。在这种探究式的教学模式中，充分的调动了学生学习的积极性，并且促使学生发挥主观能动性，激发自身的思维能力以及探究能力，更加积极主动地投入到实验当中。从而可以成功地完成实验，不仅完成了学习目标还在很大程度上增强了学生学习的自信心。

参考文献：

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