浅谈如何培养中学生的美术学习兴趣

沈吉安

摘要：兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。作为一名初中美术的新教师，对学生学习美术过程中的兴趣比较了解，以往太多的学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科，而现在越来越多的学生已然对美术学习提不起兴趣来。对我们来说如何培养及提升学生的美术学习兴趣已经刻不容缓。本文主要分析了培养学生对美术学习兴趣的重要性，并提出了一些具体的方法。

关键词：兴趣；中学生；美术；课堂

一、 美术学习兴趣的重要性

“兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度，是人们在学习，工作等活动中最活跃的因素。有了对某种事物的兴趣，就能产生极大的积极性，对从事的活动就能更加高效率地去完成。”

近几年来我们国家非常重视美术教育，但因为应试教育的影响，家长和部分学校重视的程度并不够。而在主张素质教育的当今社会中，美育更是不能懈怠。那么该怎么样去培养中学生的美术学习兴趣并以此来提高他们的创造能力，对于我们老师来说，从转变教学观念和活跃课堂气氛显得尤为重要。

二、 影响学生美术学习兴趣的因素

经过多渠道的调查、收集资料，我认为影响中学生美术学习兴趣的因素主要有这几个方面：

（一） 学生个人原因。初中阶段的学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，才脱离小学这样一个懵懵懂懂，对所有事物好奇却又似懂非懂的时期，他们对形象的视觉感受性在不断增强，但是由于在语言表达能力和自己动手实行的能力上仍然比较欠缺，所以导致达不到自己的理想效果。因为自己不能用画笔完全地表达出自己的情感而很苦恼，总觉得自己画得不够好不够“像”，使他们学习美术的自信心受到影响，美术学习的兴趣也在减退。

（二） 学业压力。初中是学生学习的关键时期，很多家长因为希望自己的子女能上一所很好的重点高中而将美术这种不是中考科目不应该投入精力的思想灌输到学生的头脑中，所以学生儿童时期对于美术学习的兴趣俨然因为这些外界的压力不得不放弃而把自己的所有精力放在主課上。这在一定程度上也对我们美术课的开展造成了很大的影响。

（三） 外部环境。很多学生可能从小家庭条件就不是很好，父母没有让他们参加过各种美术的兴趣培训班，没有接受过良好的艺术熏陶，我记得有次上初二的《水墨交融写青山》这节课，在讲到中锋侧锋用笔时学生满眼的迷茫，当我问及有没有人之前接触过用毛笔绘画时，学生都摇起了头。

（四） 老师的影响。对学生作品的点评是至关重要的一个过程，因为评价关系到学生整个过程中美术学习的积极性，这一点对于中学生而言尤为重要。然而对于中学生的画不少人缺乏正确的态度与观念，总是以画得好不好看，像不像，颜色准不准的标准来评判他们，这些非专业非积极的评价方式会浇灭他们那本不浓烈的兴趣之火。

三、 培养学生美术学习兴趣的方法

（一） 营造宽松和谐的艺术学习气氛

常常听学生说：“这个老师好凶，好严格，在他的课上我们都不敢说话；又或者是说这个老师的课好没劲，说话的声音像催眠术一样，弄得我困得不行，他一节课下来说的什么内容根本没有听进去；还有的说这个老师上课真有趣我最喜欢他的课了……”这大概就是所谓的教师魅力，没有了魅力，学生就缺少了对这门学科学习的兴趣，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。

（二） 创造良好的学习环境

给学生创造一个良好的学习环境，给其得以充分想象、创造的天地。比如在上初一《人类的朋友》这一课时，可以事先在黑板上贴满各种绘画动物的作品，也可以让学生带些类似金鱼、小兔子的小动物，让我们的课堂更生动更有趣一些，让学生在还没开始上课之前就已经进入到那个情境中，激发他们的学习兴趣和求知欲望，写实逼真的作品更是激发了他们无限的表现欲。

（三） 在实践活动中发展兴趣

在实践活动中培养兴趣，扩充眼界，开展有特色的教学活动，比如课堂小魔术，欣赏古今中外的名家字画，出去对外写生，走出教室，走出校园，开展“实地”教学，激发学生的绘画热情。例如初二的《用心灵接触自然》这节课我把它分为了两个课时，第二课时我采用带领学生走出教室在校园里对景写生的方式，让学生观察校园内一棵自己比较喜欢的树木进行着重刻画，感受脱离传统的室内教学这种特别的方式，只要我们善于发现美，探索美，身边的很多事物都可以作为我们课堂教学的素材，我们应立足教材但不固守教材，虽然有些学生可能一到户外就比较不能静下心画画，但对大多数学生来说，这样一种方式对于他们的画画是有一定的积极作用的，新颖的教学方法更是能激起他们的学习兴趣。

（四） 参与各类比赛获奖宣传

鼓励学生积极参加校内外各种主题性的绘画比赛活动，在增加自己信心的同时，也能够得到真正意义的锻炼，除此以外，学校可以开展多种形式的作品展，重视对学生作品的评价并激励其他同学踊跃参与。

《美术课程标准》明确指出：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”让学生在合作交流中感受成功给予的自信。初中生学习意识还不够成熟，不断地尝试，需要教师的鼓励与支持，从而来激发他们学习美术的自信心。这种鼓励不仅是在课堂活动中，也可以在学生作业的点评上，比如“这个物体表现的还不错但是如果把外形结构调整好了画面会更完美”“这一次画得比上次的好多了，继续努力会有意想不到的收获的”等等。

虽然目前美术这门学科得不到足够的重视，但是为了适应这种形势，美术教学就要不断探索和发掘更为科学的并能适应本地区和贴近学生实际的教学方式。我们的任务不是将每个学生培养成未来的画家或艺术家，但我们有义务不使他们的兴趣泯灭。对于激发学生的美术学习兴趣，唤起他们对美术的热情，让他们真正学到一点东西，只要我们不断努力，还是可以有所作为的。

参考文献：

[1] 王振宇.心理学教程[M].人民教育出版社，1998.

[2] 李吉林.李吉林情境教学理论与实践[M].第一版.人民教育出版社，1996.

[3] 陈梅英.美术教学中的激趣策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010，09.

[5] 《美术课程标准解读》北京师范大学出版社，2002，4.endprint