提升农村幼儿园小班日常基本行为规则教育质量的策略

巴晓鲜

摘要：日常基本行为规则教育是幼儿园社会领域教育中的一个重要内容。小班是幼儿从家庭进入集体生活的第一个阶段，这一阶段的日常基本行为规则教育尤为重要。不少的农村幼儿家长忽视孩子的日常基本行为规则教育。如何提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育的质量也成为当前有较大研究价值的课题。本文从幼儿教师、幼儿园管理和家庭三方面探讨提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育质量的策略。

关键词：农村幼儿园；日常基本行为规则教育；策略

日常基本行为规则教育是幼儿园社会领域教育中的一个重要内容。小班是幼儿从家庭进入集体生活的第一个阶段，这一阶段的日常基本行为规则教育尤为重要。由于不少的农村幼儿家长忽视孩子的日常基本行为规则教育，且很多幼儿家长自身没有养成良好的行为习惯，致使相当多的幼儿没有基本行为规则意识，日常行为规范没有基本形成，这些都在不同程度上影响了幼儿的身心健康发展。因此农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则的教育越发显得必要和重要，如何提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育的质量也成为当前有较大研究价值的课题。本文从以下几方面探讨提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育质量的策略：

一、 幼儿教师方面

（一） 进一步提升对小班幼儿日常基本行为规则教育的认识

幼儿教师要提高对幼儿日常基本行为规则教育认识的全面性，充分了解小班幼儿的年龄及生活特点，正确认识幼儿日常基本行为规则教育的目的和自身扮演的角色。小班幼儿的规则意识和行为规范刚刚开始形成，有了初步的自我意识。小班幼儿自控能力比较差，常常表现出很大的冲动性，不能很好地控制自己的行为。针对3～4岁幼儿年龄特点及生活特点，幼儿教师要为幼儿提供较多体验的机会，通过与同伴的交往以及生活中实际的体验，逐步培养幼儿的规则意识，使幼儿形成良好的行为习惯。幼儿教师要转变自己的观念，正确认识小班幼儿日常基本行为规则教育的目的，在工作中要时刻铭记小班幼儿日常基本行为规则教育的目的是促进幼儿身心健康发展。

（二） 加强相关理论知识学习

幼儿教师要加强学前教育专业理论知识的学习，研读与幼儿日常基本行为规则教育相关的书目，并在教学活动中将所学的理论知识与教学实践相结合，做到理论指导实践，实践丰富理论。除扎实专业基础知识以外，幼儿教师还要紧盯国家大政方针，尤其是学前教育方面的法律法规等，提升自身专业化水平。在终身学习理念指导下，幼儿教师不仅要制定符合自身专业发展实际的具体规划，更要把这些规划付诸实施，达到主动增强自身专业发展水平的目的。幼儿教师也要利用同事评课、专题研讨会和外出学习等机会，寻找自身不足，及时解决这些问题，以获得自身专业化的发展。

（三） 拓展小班幼儿日常基本行为规则教育的途径和方法

幼儿教师应针对农村小班幼儿生活实际确定最基本最重要的规则教育内容，采取恰当方式开展有目的、有计划、有重点、有组织的教育活动，使幼儿明确这些规则的内容及遵守的要领，逐渐养成自觉的行为习惯。幼儿教师要将幼儿园的一日生活各个环节有效地利用起来，让每个环节的教育价值充分发挥出来，促使幼儿养成时刻遵守规则的好习惯。中国有许多传统节日，特别是民族地区有许多独有的节日。例如，苗族的“四月八”“苗年”“吃新节”，布依族的“三月三”“六月六”，瑶族的“达努节”“盘王节”等，这都是对幼儿进行教育的宝贵资源，幼儿教师可以充分利用起来，通过节日举办活动对幼儿进行传统文化教育。“环境熏陶”“角色扮演”和“情境体验”是幼儿学习规则的有效方法，教师应在幼儿日常基本行为规则教育中多加运用。幼儿的社会学习是一个潜移默化的过程，通过在现实生活、活动中体验和积累有关经验来实现。若只是给幼儿讲解这些规则，幼儿不能真正理解这些规则，不利于幼儿规则意识的培养。要使幼儿真正理解规则的内涵，不能单纯地对幼儿进行说教，而需要幼儿在实际情境中体验规则，因此教师要多给幼儿创造机会体验规则。

（四） 结合农村实际，逐步培养幼儿规则意识

农村幼儿在入园前，规则意识往往比较淡薄，尤其是留守儿童。考虑到这个实际情况，幼儿教师在进行幼儿日常基本行为规则教育时，要选择科学有效的策略和抓住有利的时机，分阶段逐步推进幼儿规则意识的培養。如幼儿刚入园时，可使幼儿先养成上下楼、如厕等环节的规则，其他规则再逐步开展。幼儿教师可以编写儿歌，将规则教育融入到儿歌中，如将“上下楼梯能互让，楼道自然变通畅；上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤”等安全语言加到儿歌中。朗朗上口、言简意赅的儿歌更易强化幼儿上下楼梯的规则意识。若在幼儿上下楼梯时，有幼儿不小心摔倒，此时幼儿教师更应及时抓住有利时机，进行安全上下楼梯的规则教育，避免类似事件的再次发生，同时也达到了强化幼儿规则意识的目的。

二、 幼儿园管理方面

（一） 科学合理制定幼儿日常基本行为规范标准

幼儿园要根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》文件精神，从自身实际情况出发制定适合幼儿身心发展特点的幼儿日常基本行为规范标准。在制定幼儿日常基本行为规范标准时不能只考虑方便教师管理，要充分考虑到幼儿的年龄特点，根据小班、中班、大班不同年龄班的特点制定标准。标准内容要全面，用语要恰当。在制定过程中幼儿园还要充分考虑到农村幼儿自身的特点，制定出基本的有重点、有阶段性的规范标准。

（二） 制定幼儿日常基本行为规则教育专项计划，开展教研活动

幼儿园要重视幼儿日常基本行为规则教育，根据本园的具体情况结合农村地区实际制定幼儿日常基本行为规则教育专项计划，指导幼儿教师开展日常基本行为规则教育，为幼儿日常基本行为规则教育活动的进行提供保障。由于农村幼儿基础较薄弱，因此幼儿园在制定幼儿日常基本行为规则教育专项计划时，选择的教育内容要从最基本的环节入手，比如，饭前便后洗手、规律的作息时间等等。成立教研小组，定期开展幼儿日常基本行为规则教育的园本教研活动，通过教研活动督促幼儿日常基本行为规则教育的实施，提升实施的实效性。endprint

（三） 完善幼儿日常基本行为规则教育活动的检查评价体系

完善幼儿日常基本行为规则教育的检查评价机制，建立健全评价机制改进评价方法，使幼儿日常基本行为规则教育达到更好的效果。在进行幼儿日常基本行为规则教育活动评价时，要让幼儿、教师、家长等都参与进来，建立评价主体多元化机制。鼓励幼儿大胆评价活动，幼儿教师要鼓励幼儿评价日常基本行为规则教育活动，引导和鼓励幼儿积极讨论并大胆说出活动中自己的感受。

（四） 加强家园联系

幼儿园要指导家长提高对规则教育重要性的认识，可通过定期开展家长培训、家长会、家长开放日、家访等活动，来帮助家长了解日常基本规则教育的内容、途径、方法等。幼儿教师要多与家长沟通，了解幼儿的家庭教育情况。幼儿园还可组织和开展走进社区的活动，利用社区平台让家长体验规则的重要性，进而提升家长对日常基本行为规则教育的认识。

三、 家庭方面

（一） 家长要转变自身观念

家长要转变自身观念，重视幼儿日常基本行为规则教育。家长要有一定的规则意识，了解幼儿日常基本行为规则教育的内容。同时也要反思幼儿日常行为基本规则教育，充分认识幼儿日常基本行为规则教育的重要性。家长要及时掌握幼儿在幼儿园的学习教育情况，在家也要对幼儿有同样的要求，保持幼儿园教育与家庭教育的一致性。

（二） 为幼儿树立良好榜样

家长是幼儿的第一任教师，幼儿常常会模仿家长的言行。日常生活中的一些规则，家长也要遵守，并且在日常生活中要注意自身的一言一行一举一动，为幼儿做好表率，使幼儿形成良好的生活习惯和接受社会行为规范。例如，饭前便后洗手，家长自己要带头进行，若是家长只是要求幼儿遵守这一规则自己却不遵守，那么在幼儿面前就会失去威信。

（三） 构建和谐的家庭

农村幼儿家长应多抽出时间陪伴幼儿，为幼儿创设和谐温馨的家庭成长环境，为幼儿接受日常基本行为规则教育和健康快乐成长提供环境支持。家长要关心幼儿的生活，走进幼儿的内心，滿足幼儿的合理要求。在日常交流中，家庭成员之间要做到文明言行，尊重和考虑到幼儿的意愿，及时与幼儿沟通交流。把日常基本行为规则教育融入到亲子游戏中去，寓教于乐，使幼儿感受到生活中规则的重要性和必要性。

参考文献：

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