角色游戏中促进幼儿积极情绪情感的实践研究

冷晓琳

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0030-02

一、专题研究背景

角色游戏是幼儿园游戏中的一种适合幼儿身心发展需要的游戏，但是由于小班年龄特点的限制，他们的游戏过程带着具体形象性和情绪性。

在我们的日常活动中，幼儿进入娃娃家作客时，我们要求幼儿发出“请进的邀请”，说“请坐”，“请喝茶”，“请吃饭”，说“再见，欢迎再来”。

我们错误地把游戏看作是一个有计划、有步骤的教育过程中，赋予了游戏过多的任务，结果让游戏变得无味又无趣。

综上所述，角色游戏的开展应该顺应孩子年龄发展的需要，那么如何在小班阶段开展角色游戏？孩子适合何种形式的角色游戏？如何在角色游戏中促进幼儿积极的情绪情感呢？下面我借助班级中的角色游戏的开展情况，来谈谈我们的做法。

二、确定游戏主题，认同幼儿游戏

（一）儿童医院

儿童医院开设前，我们和孩子们一起讨论：“你们去过医院吗？”“医生是怎么给病人开病的呀？”……在同孩子们谈话的过程中，我们发现孩子们各抒己见，他们知道“生病了可以去医院。”“医生会给小病人打针的。”……孩子们已有的经验很快就显现出来了。根据孩子这一兴趣点，我们确定了儿童医院这一游戏主题。

（二）小超市

随着孩子经验的提高和对游戏主题的熟悉，孩子的角色兴趣高了，游戏水平也高了许多，洗碗时，孩子想到用洗洁精，娃娃家来客人，招待客人时，孩子们想到用水果招待客人……，这些物品来源于哪？——超市，超市角色区的开展由此而来。

三、丰富物质，顺应幼儿游戏

（一）儿童医院

游戏初期，孩子在儿童医院中，情绪高涨，各个小朋友都想要当医生，面对孩子的这一游戏愿望，我们不能阻止孩子并规定医生和病人的分工，而应该丰富物质，顺应幼儿的游戏发展。

1.确定游戏人数

通过组织幼儿讨论，了解幼儿兴趣后，我们将儿童医院设置三个角色：一名医生，二名护士，并提供挂牌、服装来确定进区人数和角色。

2.提供多元的看病工具

在儿童医院中，我们提供多元的看病工具，提供不同大小的小床、娃娃，来满足孩子摆弄游戏材料的需要。

3.增添身高尺、体重机、视力表等医院的辅助工具

为了让幼儿的游戏形式更形象，更有趣，我们增添许多的辅助工具，让幼儿在游戏中有事可做，为幼儿再现经验提供支持。

（二）小超市

1.确定游戏人数

在小超市游戏人数确定之前，与幼儿商讨，超市里有谁？孩子们马上会联想到收银员。为了丰富幼儿的角色区游戏，我们提供超市工作人员的照片，让幼儿了解一些典型的超市人员构成，有的超市门口还有珍珠奶茶铺，超市中有点心师傅等，于是最后与幼儿达成共识，我们的小超市中有收银员、点心师傅和珍珠奶茶铺老板组成。

2.提供不同种类商品

超市中有什么？孩子有丰富的已有经验，孩子有的说超市里有饼干、有水、有薯片等等，孩子较多的关注到是食物方面的，我们根据孩子的需要以及考虑丰富孩子认知，我们将超市的商品归类为食品区、生活用品区、服饰区。满足幼儿游戏中的不同需要。

四、诱发情节，创造幼儿游戏

（一）儿童医院

1.提供挂号牌

小医院开设初期，我们让幼儿为提供的小娃娃看病，随着孩子游戏水平的提高，孩子不在满足于人与物的交往，于是，我们又添设了挂号牌，其他区域的幼儿可拿挂号牌进小医院看病。

2.提供处方单

挂号牌、看病工具、身高尺等材料都是现成的材料，为了提高孩子自主性，我们提供了一支记号笔和白纸，让幼儿用简单的符号来标记处方单，如用直接表示为病人打针，挂盐水，用圆圈表示为病人配药，孩子的游戲行为不断提升。

（二）小超市

1.增添幼儿自制材料

孩子的游戏过程中，如果提供单一的成品，孩子的游戏内容是无趣的，于是我们在小超市也提供了一些半成品的自制材料。

（1）点货单

在角色游戏中，收银员不可能整个活动都是在收钱，我们提供点货单，在没有客人时，收银员根据图片进行点货，满足幼儿游戏的愿望，也培养幼儿的观察能力。

（2）做荷包蛋

点心师傅的主要职责是做点心，我们提供做荷包蛋的步骤图，让幼儿使用剪刀、固体胶等工具制作荷包蛋，过程中制作方法简单，满足幼儿游戏愿望的同时，可以培养幼儿手部肌肉的协调能力。

（3）做珍珠奶茶

珍珠奶茶老板的主要职责是卖珍珠奶茶，于是我们提供价目表，提供橡皮泥，让幼儿根据客人的不同口味来制作珍珠奶茶，满足幼儿游戏愿望的同时，可以培养幼儿搓圆的技能。

2.根据季节变换更换材料

在秋冬季节，我们提供一些典型的材料，如帽子、围巾、手套等，以此来丰富幼儿的游戏行为，引发幼儿能够想出为孩子取暖的方法，在春夏季节，我们将这些材料进行更换，调整为太阳眼镜、扇子、凉鞋、短袖、凉帽等，引发幼儿能够想出夏天找凉快的方法，从而丰富孩子的游戏行为。

五、演绎角色，支持幼儿游戏

在小超市和儿童医院游戏中，我们所扮演的角色是一名观察者，不过多的干预幼儿游戏。发现幼儿游戏中的创造性的、新的游戏行为，我们采用照相机记录的方式，将个体经验转为集体经验。游戏中，当超市和医院没有人时，我们所扮演的角色是一名参与者，参与幼儿的游戏，游戏后，我们会经常进行交流，演绎活动过程，对孩子的游戏行为进行共同的评价等。

通过一年的“小超市”、“儿童医院”活动，孩子的交往能力提高了，生活经验丰富了，获得了积极的情绪情感体验。

以上是我个人在幼儿园小班角色游戏中促进幼儿积极情绪情感的实践研究中的一些感受，虽然还不成熟，旨在为今后的教学积累经验，但是，学习和探索是无止尽的，我会继续努力探索，力求不断完善。endprint