“先学后教”模式在小学语文教学中的应用

廖春丽+刘橼

【摘要】长期以来，小学语文都是一个非常重要的学科，因为能够为学生学习各科知识奠定基础。在语文教学中，不仅是字词句方面基础知识的学习，还针对语文素养提高的培养，这两者都是小学生学习的关键所在。随着近几年新课标的不断改革，为了让小学语文教学有良好效果，便提出了“先学后教”的教学模式和教学思路，目的是通过学生自学和课堂答疑相互结合的方式，帮助学生提高综合能力和综合素质，最终达到教学预期中的效果。

【关键词】先学后教 小学 语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0080-01

所谓的“先学后教”教学模式就是让学生先自己进行学习，然后在教师的引导下，教师和学生共同来学习。现在这种先学后教的教学方法与传统的教学模式相比而言，先学后教这种模式对传统的先教、后学、布置课后作业的教学方式进行了颠倒，这样的教学模式不仅可以让学生的自学能力慢慢培养起来，还能进一步提高学生的自主思考能力和思维敏感度，同时也能提高学生的创新能力。接下来本文就针对在小学语文教学中实行“先学后教”这种教学模式进行相应的探讨和分析。

一、在小学语文教学中实行“先学后教”的必要性

在现如今的小学语文教学中，实行“先学后教”是一种比较新颖的教学模式和教学思路，同时这种教学模式也是适合现代教育要求的，这不仅可以让学生发挥好自身的主体地位，也能让教师的教学质量和教学目标逐步提高[1]。“先学”就是让学生在学习之前先进行自学，教师在上课的时候，可以按照相关的教学安排和教学目标，让学生对相关内容进行提前的学习。而“后教”就是在教师让学生先学的基础之上，结合学生开始自学的实际情况进行相应的引导和补充。“后教”这种教学方法与传统的教学模式相比较而言，在教师教学中更具有一定的针对性和实践性。

实行“先学后教”这种教学模式改变了传统的“先教后学”的教学习惯，现如今的这种教学模式是让学生在开始上课前进行自学，然后教师在辅助学生进行学习。引用“先学后教”这种教学模式可以培养学生独立思考的能力，不断提升学生的实践能力，让学生在学习的过程中主动探索，学生在先行的自学中会发现问题、解决问题、对问题的理解程度也会有新的进展，这样教师在教学中再进行教学，就可以吸引学生的课堂注意力，帮助学生激发学习的兴趣和动力，也能培养学生有个良好的学习习惯，做到尊重学生的差异和个性，从而也会提高教师的教学质量，也会帮助学生在学习的过程中收获自己需要的知识，最终提升学习效率[2]。

二、“先学后教”在小学语文课堂中的应用

（一）课前作业

课前作业是“先学后教”中一个重要的教学模式，就需要教师结合教学内容和教学目标来进行相应的教学安排，布置有效的课前作业。课前作业需要具有针对性，并且还应该符合教学要求中的要点。这样不仅体现了“先学”，也达到了教学中的意义，同时也为教师的教学奠定了良好的基础。

（二）导读

在一堂课的开始部分，导读作为一个重要的环节，就要求教师需要用最直接、最明确的方式让学生知道学习内容，教师可以采用板书的方式，为学生设计教学情境，设置情境，根据教学的实际需要，设计不同的导读模式，也是能够让学生对学习产生兴趣的一个关键，让学生在课堂情境中来真正提高学习语文的能力[3]。教师可以设置合情合理的教学场景，通过生活情境、音乐情境、问题情境、角色扮演情境等等，从这些过程中，来激发学生学习的兴趣。让学生在亲身感受中真正体会到学习这门课程的意义。

（三）课文教学

在小学语文教学中，课文教学作为语文课堂教学的一个核心部分，这也体现出了“后教”。在这个过程中，教师就需要激发学生的兴趣，因为小学生，有着较强的好奇心和对知识的求知欲望，所以教师在上课的时候就要调动学生的积极性，在语言方面活泼、有趣一点，这样才能帮助学生在轻松的学习氛围中有效的学习。同时，教师还需要培养学生的良好学习习惯，小学阶段是学习习惯养成的关键阶段，也是小学教师的教学任务。学生在“先学”的基础上，对课文已经有了初步的了解，所以教师在教学的过程中可以提取主要的内容进行讲解，针对学生遇到的困难和问题，逐一解决。

（四）当堂检测

教师在教学的过程中，教师要对学生的学习效果进行客观、公正的评价，学生只有在掌握知识的情况下，教师才能达到教学的目的。通过检查，可以让教师对学生本节课知识的掌握程度有清楚的了解，检测不仅是在知识学完后才能体现，也可以在课堂中来检测，这样可以帮助学生尽快地纠正在学习中遇到的问题和困难，帮助学生加深对知识的记忆力[4]。“先学后教”这种教学模式，也需要关注学生的个体发展，为学生提供更大的发展和思考空间。因为小学生具有活泼好动的习性，有着敏捷的思维能力，学生更喜欢活泼、有趣的课堂氛围。

（五）加强学生自我学习方法的指导

教师在教学的过程中，不断加强学生学习方法的指导和训练，也能帮助学生提高学习效率。在日常学习时，教师通过教材、工具书、记笔记、上网收集信息的方法，加强对学生学习方法的指导。这样学生才能够自主、有效的学习，并能对有限的学习环境和学习条件合理、有效利用。

三、结语

就目前的使用效果来看，先学后教这种教学模式为小学语文的教学提供了新的方法和思路。因为“先学后教”的教学模式需要在教师的引导下，学生根据相应的学习目标和学习任务进行对该内容的学习，在自学的基础上发现问题、提出问题、解决问题，在这一过程中学生的综合能力和思维能力会得到锻炼。同时，“先学后教”的教学模式不仅可以帮助教师提高教学的质量和效果，更重要的是也能够帮助学生的全面发展提供一定的帮助，小学阶段是夯实基础知识的重要阶段，学习语文这门学科也变得至关重要。因此，在小学语文的教学中，教师要不断进行创新改革，让学生在学习的基础上，增加对语文学科的热爱，提升对语文的学习兴趣，不断强化学生的学习的能力。

参考文献：

[1]蔡林森.推广“先学后教，当堂训练”教学法的体会[J].天津教育，2011（03）

[2]刘家访.先学后教运行机制的重建[J].中國教育学刊，2011（11）

[3]高燕.如何让小学语文教学焕发生命的活力[J].读与写（教育教学刊），2016（09）

[4]毕小燕.小学语文教学应重视学生写字能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（09）endprint