浅谈小学英语区域角练习“三法”

何亚倩

【摘要】区域角练习教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言转换为学生乐于接受、生动有趣的游戏方式，让学生在学中玩，玩中学。这种方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，可以广泛应用于小学英语的课堂教学方法。

【关键词】小学英语教学 区域角练习 “三法”

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0100-01

《国家课程标准专辑 英语课程标准》中明确提出，“此次英语课程改革的重点就是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。我认为，在众多教学方法中，区域角练习是很有效的一种教学方法。区域角练习就是在教学中尽可能的将枯燥的语言转化为学生们愿意接受的、生动有趣的各种游戏形式，让他们在玩中学，玩中掌握。通过这样轻松愉悦的形式，学生们更愿意主动参与进来，而且符合他们的年龄、心理、生理特点。既能培养学生们兴趣，启发他们的思维能力，又能培养良好的学习习惯，把知识简单化。区域角练习可以通过各种各样的方法，我在这里简单举三个例子。

1.边唱边做，印象深刻

音乐通常给人以轻松愉悦的感觉，而且儿歌因为旋律比较简单，所以很容易记住并跟着唱出来，朗朗上口。拿第二单元的MY BODY来说，在学身体部位的时候可以充分运用《Head， shoudlers， knees and toes》这首歌，比如可以先按顺序教一边动作，然后一边唱一边跟着做动作，这样更直观。而且可以通过不断加速来增加趣味性和难度，做错的学生可以站起来自己以最快的速度再做一遍。除此之外，还可以把别的身体部分也按这个歌曲的音调唱着来学。这样时间长了学生就会不由自主跟着哼唱，并牢牢掌握该学的单词。还可以分小组来进行，比如，每个学生认领一个身体部位，然后大家一起唱这首歌，刚开始可以速度慢一点，唱到自己所认领的身体部位的时候要迅速做出反应并指出自己的相应身体部位，别的学生在等着唱自己身体部位的同时也要一起监督别的学生。当然我们也可以采取积分制来增加趣味，最后积分最少的学生可以以自己方式再带大家复习一下课上学过的这些身体部位的单词。

2.艺术创作，一举多得

艺术通常会给人无限的想象空间，而且由于每个人的思维想法不一样，做出来的作品也是不同的，所以才会更加印象深刻。艺术创作也可以用于英语的学习中，拿第六单元MY CLOTHES来说，可尝试以下几种方法。（1）可以用到魔法黏土或橡皮泥，给自己的玩偶做衣服，在做的过程中老师可以边问做的是什么，让学生用英语回答。也可以等大家都做完之后各自分享給自己玩偶做了什么衣服，不仅加深了印象，锻炼了创造力，还提高了自信心和公众表达能力。（2）老师可以提前准备好打印好的各种小人的图片，让学生自己选择用不同的画笔或彩笔给小人画帽子、围巾、毛衣、手套等等。还可以准备一些剪刀和彩纸，让学生剪一些基本的形状，最后做衣服小人穿衣服的拼贴画。通过这种自己动手、自己思考的过程不仅能充分调动学生们的积极性，开拓他们思路，培养他们的创造性，而且能很好的帮他们巩固所学的单词和知识，一举多得。

3.一问一答，寓教于乐

课堂提问是师生进行信息交流与反馈的主要渠道，是引导学生穷理致知的重要途径，也是教学过程中经常用到的必要手段。而我这里要说的不是传统意思上的上课提问，而是通过做不同的区域角游戏，错了的学生回答老师提问，当然这些提问都是在复习本节课学过的内容。我这里提几种游戏方式。 （1）hopscotch跳房子，老师可以准备一些单词卡，分别放在跳房子的一些格子里，可挨着可分开。老师可指定一些规则，只可以跳有单词卡的格子，可以双腿跳，单腿跳，跳错的学生要迅速把相对应的单词卡上的单词说出来，也可调整速度和间隔来增加难度和趣味性。（2）land bridge地面小桥，老师可以组织学生们面对面站成两排，把胳膊抬起来搭成一座小桥，学生从桥头依次经过桥底，速度慢的学生会被夹住困在桥下，被困桥下的学生回答老师问题。这样的方式不仅能让学生乐在其中，还能培养他们的团队协作能力，促进班级和谐。

兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱，因此小学英语教学应该把培养兴趣放在很重要的位置。而培养兴趣很重要很直观的方法就是通过区域角练习。具体我会建议从边唱边做，加深印象；艺术创作，一举多得；一问一答，寓教于乐这三方面着手。这些区域角的练习可以极大地增进学生学习英语的兴趣和信心。同时也是发展口语、巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。真正做到环节课堂紧张气氛，使学生在玩中学，学中玩，形成良好的学习习惯和学习方法。

参考文献：

[1]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学，2013.

[2]马丽.小学英语课堂游戏教学存在的问题和策略研究——以泰安市D小学为例[D].曲阜师范大学，2016.